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高中生英语阅读策略的创新分析 　　摘要： 新课程对学生阅读能力提出了更高的要求，学生如果没有一定的自主阅读能力,要想完成大的外阅读量,可谓天方夜谭。因此,如何培养学生的阅读策略,提高学生的英语阅读能力一直是广大英语教师探讨和关注的一个问题。 授人以鱼,不如授人以渔。培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好扎实的基础,其目的就是不仅要学生学会语言知识,获取文章提供的有效信息,更重要的是培养学生变成有独立阅读能力的人。 　　关键词：英语阅读；策略创新；分析 　　Abstract: the new curriculum has put forward higher requirements for the students reading ability of the students, if not necessarily independent reading ability, to complete the large amount of extracurricular reading is Arabian Nights. Therefore, how to cultivate the students reading strategies, improve the students English reading ability has always been to English teachers and focus attention on a problem. Give a man a fish and you feed him for a day. Teach him how to fish and you feed him for a lifetime. The cultivation of reading ability, for further study and use English to lay a solid foundation, its purpose is not only to students to learn language knowledge, to acquire effective information in the article, it is more important to cultivate the students to become independent reading ability. 　　 Keywords: English reading; strategy; analysis 　　中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013） 　　一、研究背景 　　在传统的阅读教学中,教师通常的做法是带领学生分析课文中的重要单词、短语和句子,借助翻译的方法解决学生理解障碍。这是一种知识性阅读,教学重点只是停留在语言点的传授上。教师很少从阅读策略的角度,自觉、系统、有效地对学生进行训练,缺少对学生必要的阅读策略的培养。阅读教学中,教师不仅要传授给学生语言方面的知识,帮助学生领悟文章的内涵,把握文章的脉络,还要采取适当的阅读教学策略,使学生掌握高效率阅读的方法和技能,逐步增强语言学习能力。 　　课程改革中,英语教学越来越重视学生的主体作用,培养学生的自主学习能力已成为英语教学的重要内容之一。我国教育部2001年制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》已经把学习策略规定为基础教育阶段英语课程的主要课程目标之一。基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成,建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上(教育部,2003)。在新一轮的课程改革中,高考对学生英语阅读的要求也在逐渐提高,阅读量逐渐加大,考查学生阅读的准确率和阅读速度,考查学生的阅读理解能力和解题技巧是高考英语试题的发展趋势。在笔者所在的学校,大部分学生只满足于读懂教材,语言输入量明显不足,他们缺乏阅读意识,多数阅读速度慢,理解准确率低,所以在考试中,阅读理解部分失分较多,英语阅读信心不足。因此,教师就要向学生强调英语阅读的重要,训练学生的阅读速度,使学生词汇量在阅读训练中得到巩固和拓展。此外,教师还要调动学生自主学习的积极性,指导学生进行阅读策略和技能的有效训练,提高学生的英语阅读水平。 　　二、研究的意义 　　在信息社会的今天,很多信息的获得与阅读密不可分,阅读已经成为人们获取信息的重要手段。赫斯和贾思柏认为:“学习外语的一种方法是到把该语言作为本族语的国家去生活;另一种方法就是进行大量的阅读,并从中得到快乐。”(Hess,1995)在阅读的过程中使用阅读策略可以增进理解