立足学案教学 构建师生发展.ppt

什么是导学案？如何编写和使用导学案？ 使用了学案教学的课堂就是高效课堂吗？ 学生自主、合作、探究的背后，老师应该怎么办？ 内容提要 □第一部分 学案和学案教学 □第二部分 高效课堂组织建设 □第三部分 教师的专业发展 内容提要 □第一部分 学案和学案教学 □第二部分 高效课堂组织建设 □第三部分 教师的专业发展 ▼ 是学生学习的方案； ▼ 是教师指导学生学习的方案； ▼ 是高效课堂的有效载体。 ▼ 是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图； 2、学案的价值和意义 ▼ 学案教学明确了师生的地位和作用。 ▼ 学案真正实现了因材施教。 ▼ 学案真正实现了学会学习、学会发现、学会创新 ▼ 学案真正提高了教学的效率。 ①金字塔效应的科学根据 ②传统课堂两率调查现实支持 ③个体效率和群体效率的实际对比 ■ 学法指导 内容：包括学习内容、学习能力、学习管理、应试策 略，以如何学习新知、突破重难点和方法、策略 的运用为主。 编写要求：逻辑严密，秩序合理，深浅适宜。 ■ 学习过程 自主预习 内容：与学习目标相关的背景材料；对基础知识的理解 的相关问题和练习。 编写要求：突出情景的生活性、新颖性；知识联系的逻辑 性和整体性；学生地位的主体性和问题的生成性；练 习试题的基础性。 新知学习 内容：为突破重难点、锻炼学习思维能力而设置的情景、 问题和练习。 编写要求：情景生活化、知识问题化、问题层次化；突出 开放性、探究性和实践性。 巩固练习 内容：为巩固学习效果、拓展学生思维而设置的练习题 编写要求：突出针对性、层次性和发展性（促进生命的发 展）以及题型的多样性 1、导学案的有效教学策略 2、使用学案教学的基本原则 （1）以学带教，倡导自主学习、合作学习和探究性学习 ●不看不讲。 ●不议不讲。 ●不练不讲。 （2）三讲三不讲 （3）及时反馈指正，归纳总结 （4）少讲少听，多做多说 （5）学习前置，二次备课 四、四时四级教学策略： （1）时间分配模式：山东杜郎口“10+35”模式/山东昌乐二中“271”模式/山东兖州一中“35+10”模式/安徽泗县二中“10+25+10”模式 （2）内容特点模式：河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 （3）学习方法模式：江苏灌南新知学校的“自学?交流”模式/湖北枝江一中，423模式/辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式/河北鹿泉一中“八环节学案型教学模式”/安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂” （4）展示方法模式：河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” 电子交互式白版 2、金太阳导学案支撑平台——四时四级教学策略 3、金太阳导学案特点介绍 宗旨：加强预习 纲领：超越人性弱点，突破惰性屏障；创新学习设计，回归学习本真。 策略：将传统教学和学习，老师课前一两句话的预习提示要求，精心设计成高效学习方案；指导预习，落实预习，强化预习，高效学习。 目标：培养学习习惯，提升学习能力，提高学习成绩。 原则：知识问题化，问题层次化，情景生活化。 宗旨：导学分享 纲领：发现规律，突破规律；合作学习，创新学习。 策略：把传统的、感性的、瞬间即逝的口头教学语言，推敲锤炼为可反复琢磨深思的导学方案；指导学习，指导探究，指导创新，高效学习。 目标：在讨论展示中，让学生获得学习的快感和成就感，激励学习积极性。 原则：技能系统化，系统个性化，能力具体化。 宗旨：及时固学 纲领：突破知识的局限，突破方法的局限；融合知识与方法，超越知识与方法。 策略：针对预学、导学及时巩固，树立学习自信，激发学习兴趣；突破传统感性学习，避免盲目性、随意性和重复性的学习。 目标：获得并享受学习的成就感，体现自身的价值感；快乐学习，成就学习，价值学习。 原则：一般有三个不同层级，“基础过关和知识应用”为难易适中的必做题，“能力提升和技巧训练”为较难的选做题；“自主探究和个性发展”为具有挑战的思考题。 宗旨：理性思学，日清三思 纲领：超越知识，超越思维，超越自我，高效学习。 策略：学到的东西能不能应用，有没有及时应用，直接关系到学习的质量和效率。学问高深的大家时常反躬自省，才成为思想智慧和行为道德的楷模。 目标：把传统感性反思，上升为理性反思；反思学习，总结学习，反思体验，总结体验。 原则：善于学习，还要善于反思，在反思中提升，在反思中创新，在反思中追求和超越。 内容提要 □第一部分 学案和学案教学 □第二部分 高效课堂组织建设 □第三部分 教师的专业发展 一、打造团结、高效的学习团队： 1.合作学习小组的分组步骤 （1）了解学情 （2）合作