《影响光合作用的环境因素》复习课课例实录.docVIP

《影响光合作用的环境因素》复习课课例实录 高三生物组 林海燕 分析解读: 影响光合作用速率的环境因素等级要求为C，该考点为高考热点内容，也是学生深刻理解植物叶片代谢的切入点；通过理解光合作用强度相关概念，学生可以把植物光合作用和细胞呼吸的知识体系构建起来。 适用年级:高三复习课 设计理念:按照活动前置式教学模式的四个主要环节①预习反馈②互动解疑③检测反馈④归纳巩固设计课堂教学,充分利用课堂时间让学生多练,多说,交与学生课堂主动权，教师在课堂教学中充当引导者，适时答疑解析。 教学目标: 知识目标:理解光合作用强度的概念,分析影响光合作用强度的环境因素 能力目标:实践自主学习的方式,提高学生思维能力,分析问题的能力,在有关的情境中运用语言表达能力和归纳知识的能力 教学重点,难点: 重点:探究影响光合作用强度的环境因素. 难点:探究影响光合作用强度的环境因素 活动课时：1课时 预习设计： 【课前预习】 1.明确光合速率的概念，并用相应的量化指标去衡量。 2.在学案中填写影响光合作用的环境因素，并画出图像 【预习作业节选】 1.什么叫光合速率？可用哪些量化指标来定量表示？ 2.光合速率分为几种类型，关系如何？ 3.影响光合作用的外界因素 影响因素 曲线 曲线解读 在生产上的应用 A点阴生植物的B点 移，C点较，如图中虚线所示间作套种农作物的种类搭配，林带树种的配置，可合理利用光能；可增加大棚作物产量。 ①图1和图2都表示，光合作用速率随，但当CO2浓度增加到一定范围后，。 CO2浓度，即图2中的A′点表示图1和图2中的B和B′点都表示 温室栽培植物时，可以 来提高产量。大田要“正其行，通其风”， 即为 ，增加产量。 温度主要是通过影响与光合作用有关的而影响光合作用速率温室栽培学生：真光合速率=净光合速率+呼吸速率 学生填写表格（代表真光合和净光合速率的关键词）： 真正光合速率 净光合速率 有机物 制造，合成，产生 积累 O2 固定，同化 吸收 CO2 产生 释放 教师：大家都已经知道植物进行光合作用时其强度会受到光照强度，温度以及CO2浓度等影响，并能准确的画出和解析图像，但对光（CO2）补偿点和饱和点的移动方向判断正确率不高，我们以光补偿点和饱和点来举例分析： （1）请大家在图中标出前面复习的真光合速率，净（表观）光合速率以及相应的呼吸速率，并按照概念找出光补偿点和饱和点。 （2）讲解解题技巧 ◆光（CO2）补偿点移动变化规律（主要考虑呼吸速率） ①若呼吸速率增加，光（CO2）补偿点右移，反之左移。 ②若呼吸速率基本不变，条件改变（如缺镁）使光合速率下降时，光（CO2）补偿点右移，条件改变（CO2，光照）使光合速率增大，光（CO2）补偿点左移。 ◆光饱和点移动变化规律（主要考虑光合作用，光合作用占优势） 当横坐标对应的因素对光合作用最大值不产生影响时，若改变某一因素使光合作用增大则光饱和点应右移，若改变某一因素使光合作用减小则饱和点左移动。 ◆阴生植物与阳生植物相比，光（CO2）补偿点和饱和点都相应向左移动。 第三环节（检测反馈） (1)针对预习反馈出现的问题选择题目,并选择性的加以评讲，在评讲解析过程中鼓励学生讲解，教师加以引导。 步步高大一轮复习讲义58页 易错题讲解 例1．已知叶片实验前，在不同温度下分别暗处理1 h，测其质量变化，立即再光照1 h(光强度相同)，再测其质量变化，得到如下结果： 组别 甲 乙 丙 丁 温度/ 27 28 29 30 暗处理后质量变化/mg －1 －2 －3 －1 光照后与暗处理前质量变化/mg ＋3 ＋3 ＋3 ＋1温度为30 时，叶片真光合作用速率为参与光合作用的酶的最适温度大约在解析　/℃时为例解析题意(见下图红色字体) 学生完成：其他温度条件下的图表信息（设起始植物内有机物为X） 温度/mg∕h）； ②光照时净光合速率： 27℃时为(X+3)-(X-1)=4 mg∕h,28℃为5 mg∕h ， 29℃为6mg∕h ，30℃为2 mg∕h ③植物真正的光合速率=净光合速率+呼吸速率 例如30℃真光合速率=2 mg∕h+1 mg∕h=3 mg∕h，同理得到当温度为29℃时真光合速率为9mg∕h为最高值，所以其温度是光合作用在该题中最适温度。 例2．将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响(其他实验条件都是理想的)，实验以CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示： 温度(℃) 5 10 15 20 25 30 35 光照下吸收 CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.25