八年级生物--陆地上生活的动物教学主设计.docVIP

　　　《陆地上生活的动物》教学设计方案 开阳县第五中学（1-2）班 习 者 特 征 分 析 　　多数学生生活在农村，对兔子较熟悉，学生有较浓的学习陆生生物兴趣，有在观赏中已具有的一定的感性知识；同时，学生已在七年级下学期学了有关知识，已认识到生物有与环境相适应的外部形态、结构、生理。此外，学生已具备有探究的基本过程和方法。因而学生较容易进行自主探究，实现知识迁移，实现每个学生都可以按照自己的水平参与，获得自身的充分发展，也在与他人的交流和合作中共同进步。　　因为学生年龄较小，对本地生物种类、数量的变化情况及原因没有较明显的真实的体验，所以在学生思想中产生“一定要保护好动物栖息地的共鸣”有一定难度学生对兔子较熟悉，学生有较浓的学习陆生生物兴趣，有在观赏中已具有的一定的感性知识；同时，学生已在七年级下学期学了有关知识，已认识到生物有与环境相适应的外部形态、结构、生理。此外，学生已具备有探究的基本过程和方法。因而学生较容易进行自主探究，实现知识迁移，实现每个学生都可以按照自己的水平参与，获得自身的充分发展，也在与他人的交流和合作中共同进步。　　因为学生年龄较小，对本地生物种类、数量的变化情况及原因没有较明显的真实的体验，所以在学生思想中产生“一定要保护好动物栖息地的共鸣”有一定难度 教 学 目 标 一、情感态度与价值观 强化生物与其生活环境相适应的观点,关注动物栖息地的保护 通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征; 三、知识与技能 运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点; 教学难点 　　1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点;2.引导学生通过各种学习活动来获取知识,培养他们总结和概括的能力,并对其进行情感、态度和价值观的教育。课 前 准 备 教师准备： 搜集有关陆地动物生活环境的图片;准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料;进行饲养和观察蚯蚓的实验。 学生准备： 观察蚯蚓、小白兔的生活习性;调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式,并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料;善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法,接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些,并回忆他们是如何生活和运动的。举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。 下面我们再来看一段录像,看一看录像中都有哪些动物,他们又是如何生活和运动的。 仔细观察录像,并例举出陆地环境中生活的各种动物,描述它们各自的生活环境及运动方式。 由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)??? 引导学生总结出:陆地环境比较干燥,湿度较小;陆地环境的昼夜温差比较大;缺少水中的浮力;陆地环境中有气态的氧;陆地环境复杂多变…… 那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。陆地动物一般具有防止水分散失的结构,例如,爬行动物体表一般具有角质的鳞或甲,昆虫具有外骨骼等;陆地的动物一般都具有支持躯体的运动器官,适用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀缘等多种运动方式,以便于觅食和御敌;陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官,比如气管和肺;陆地动物还普遍具备发达的感觉器官和神经 系统,能够对多变的环境及时做出反应。  由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们的生活环境相适应的。下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。 进 一 步 探 究 同学们，你们是在什么地方找到蚯蚓的? 湿润的土壤中,有机物丰富的土壤中,有一定温度的土壤中……蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓,根据实验提纲进行观察并记录。(学生分组实验,教师巡视指导) 体形的观察:蚯蚓的身体呈__色、_____形,由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体__端,另一端为__端。??? 2.体表的观察:用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表(干燥、湿润),感觉(光滑、粗糙),原因是有(刚毛、纤毛)的存在。??? 3.环带的观察:环带位于身体的(前、后)部,颜色较(深、浅),质地(光滑、粗糙)。??? 从蚯蚓的前端到环带有__节体节。??? 4.把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上,观察其运动。蚯蚓向前运动时,身体(前、后)固定,身体(前、后)变(粗、细),向前伸长,然后身体的(前、后)固定,身体的(前、后)变(粗、细),后部向前移动。蚯蚓