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教学团队的建设及联想 西安电子科技大学 傅丰林 二○○九年七月十七日 前 言 教育部 财政部关于立项建设２００８年国家级教学团队的通知中指出：“各地、各高等学校要按照《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的要求，做好教学团队的建设工作。 前 言 通过国家级教学团队的建设，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平；探索教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制等方面的运行模式，为兄弟院校培训教师提供可推广、借鉴的示范性经验。鼓励高校和地方教育行政部门建设校级、省级教学团队。” 一、教学团队建设的意义和必要性 1.团队与教学团队的涵义 　　美国学者卡曾巴赫和史密斯（Katezenbach and Smith）1993年提出的团队定义认为“团队就是由少数有互补技能，愿意为了共同的远景目标、业绩目标和方法而相互承担责任的个体所组成的群体”。这个定义是目前大多数人认同的定义。 一、教学团队建设的意义和必要性 另外，还有一些关于团队的定义概括得也很好，如团队是指具有共同的目标并为实现该目标而共同负责，成员之间相互分工协作而形成的正式群体。具有目标明确、相互依存、分工合作、责任共担等特征。所谓团队，是指在心理上相互认同、在行为上相互促进、相互作用，在利益上相互关联、互为依存，为了共同的目标而结合在一起、具有共同归属感和完整的组织结构的群体。 一、教学团队建设的意义和必要性 所谓团队，是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人。团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。以上的定义都体现了团队是具有共同愿景、相互依存、技能互补、分工合作、共担责任的一种组织。  一、教学团队建设的意义和必要性 对于教学团队，目前并未形成统一的定义。北师大刘宝存研究员在《建设高水平教学团队促进本科教学质量提高》一文中认为“教学团队是以教书育人为共同的远景目标，为完成某个教学目标而明确分工协作、相互承担责任的少数知识技能互补的个体所组成的团队。” 一、教学团队建设的意义和必要性 武汉理工大学马廷奇在《高校教学团队建设的目标定位与策略探析》一文中认为“教学团队是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务，由为共同的教学改革目标而相互承担责任的教师组成。” 一、教学团队建设的意义和必要性 孙丽娜、贺立军在《高校基层教学组织改革与教学团队建设》一文中认为“高校教学团队的概念为：由某一专业或某一课程的教师组成的、以提高教学质量为目标而相互协作、共同承担责任的教师群体”。教育部《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》(教高司函［2007］136号)中对于教学团队的组成是这样规定的: 一、教学团队建设的意义和必要性 可以认为高校教学团队是以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，以提高教学质量为目标，以推进教学改革为任务，由跨院系、跨专业的教师组成的知识技能互补的、梯队结构合理的组织。  一、教学团队建设的意义和必要性 依据罗宾斯（美国著名的管理学教授）的定义，团队是“指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体组成的正式群体”。共同的行为目标和有效的交流与合作，是团队的本质特征。 一、教学团队建设的意义和必要性 加强高职院校教学团队建设，就是要以推进职业教育特色的专业建设和课程建设为目标，建立有效的团队合作机制，促进教学研讨和教学经验交流，探索有利于增加学生实践能力的教学模式，在校企合作平台上开发教学资源，提高教学水平。教学团队建设是高职教育师资队伍建设的重要环节，也是高职院校提升教学质量，实现可持续发展的重要举措。 一、教学团队建设的意义和必要性 2.教学团队建设的意义 （1）有利于组织教师学习研究高等职业教育思想理念。 我国举办高等职业教育只有十几年的历史，摸着石头过河，走中国特色中国高等职业教育之路，是摆在我们面前的历史使命。这就要求我们深入学习中央有关文件，研究外国的经验。教学团队能将教师凝聚在一起，便于互相研讨，有利于教师学习高等教育思想理念的学习。 一、教学团队建设的意义和必要性 （2）有利于教师的专业发展实现优势互补。 随着教学内容不断增多加深，学生的个性化发展，