苏教版数学四年级上册《游戏规则的公平性》教学设计.docVIP

“游戏规则的公平性”教学案例 兴化市楚水小学 於以华 教学内容：P79～例题、想想做做第1～3题 教学目标： 　　1让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 　　2在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 　　3在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。 教学重难点： 　　1帮助学生建立“等可能性和游戏的公平性”的理解。 　　2初步学会设计简单游戏的公平规则。 教具准备： 　　、扑克牌、图片课前交流： 　　1　　2我想认识一下班中最高的一位男生，如果让他进行一次比赛，请你猜猜结果会是怎样的呢？（说出不公平的原因） 教学过程： 　　一、创设情境，新课 　　1初步体会游戏的公平性 　　活动一：猜球比赛（个球、1个黄球隐藏） ①（出示袋子）老师在袋子里装了一些球，想不想进行一次摸球！规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派个代表摸球，每人各摸次。摸到球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢看看会有什么结果出现？记录每次摸球的结果可要有方法，你想用怎样的方法进行记录呢？（学生介绍）　　师摇匀袋子，男女生依次摸球；记录，指名一组上台记录　　　　师：谁赢了呀？女生你们真厉害，祝贺你们获得胜利。 　　男生好像有些疑惑了，你们想说什么吗？你怎么觉得不公平了？ 　　（师抽出袋子）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？ 　　体会：球个数比黄球多，所以摸球的可能性大，摸黄球的可能性小，也就是女生赢的可能性比男生大。男生想说些什么吗？ 　　2揭示课题：你们用了一个词语“公平”，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究、设计出一份公平的游戏规则。课一开始，就玩摸球游戏，学生根据已有的经验认为“游戏不公平”，老师。这样，知识的生长点，符合学生的认知要求。3.进一步理解游戏的公平性 　　（1）想想：怎样改变口袋里黄球的个数，使得比赛变得公平呢？ 　　（2）老师也为每组准备了一些球，请你先想想装球的方法再合作装一装黄球的个数，使得游戏变得公平。 　　（3）交流：说说你们组是怎样装的？ 观察：改变后的情况，你有什么发现？它们有什么相同的地方？为什么个数放的同样多，游戏才是公平的呢？（板书：相等）　　（4）随即抽一袋：这样的方案公平了吗？用什么方法能验证？ 　　猜测：如果再摸20次，请你猜猜比赛的结果会怎样呢？（师随意拿几袋，学生猜测） 　　（5）小组活动：在个数相同的情况下，我们自己做次实验。 　　出示要求：　　 ?组长摇匀袋子，一人摸球，摸后放回；其余记录每次摸球的结果。 ?共摸20次，看看每种球摸到的次数是不是差不多。 ?比一比：哪组。　　（6）交流：说说你们组的实验结果？（师统计各组情况） 　　A观察：每组的结果，你有什么发现吗？ 　　B（指不相等情况）放个数相等，输赢的机会就相等了吗 　　说明：公平的游戏规则，使游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际摸球时可能仍会有输有赢。　　C从每组实验的结果看，红球和黄球出现的次数比较接近。猜一猜：全班摸出红球或黄球的总个数又会是怎样的情况呢？　　 　　（7）观察合计数据：你又发现什么了吗？想象一下：如果继续摸下去，它们的结果会怎样呢？（趋向相等，游戏公平） 4.装三种球进一步体会公平性 　　（1）刚才制定两种球的公平规则，想想：如果我要放三种颜色的球，仍然使得红黄球摸出的可能性相等，你想怎样装球呢？ 　　（2）自己认真地想一想，并在小组里说说你的想法。 5P78想想做做? 第二题 　　知道了公平的游戏规则后，我可要考考你！ 　　（1）（出示练习图）学生阅读规则，从题目中你知道了什么？ 　　如果是你，你会选择哪几个口袋进行游戏呢？ 　　自己想一想，再与同桌说说你的判断理由。 　　（2）交流：说说你的想法？为什么这样选择？ 指出：只要看口袋里红球和黄球的个数是否相同，也就是摸球的可能性是否相等，所以选和3是公平的。　　二、实践应用 　　1P80想想做做? 第一题　　（1）先让学生读题，弄清游戏的规则和方法，并根据问题分别作出猜测。 　　　还是旁观者清，谁来谈谈你的看法？（学生阐述想法） 　　说明：红色区域多，摸出的可能性大，赢的机会就大；　　（2）公平？（3）公平？从摸球到转盘一方面让学生在变换游戏方式中领悟“公平性”的普遍性，另一方面主要是加深体验游戏规则的公平性。　　P79想想做做? 第三题　　（1）大家都很聪明，解决了一个个难题，现在小刚想邀请你们去他家玩一玩扑克牌，怎样？ 　　玩牌可要有规则，请看他是怎么说的：（出示题目） 　　（2）接受的挑战吗？为什么？ 　　（3）既然要公平，你想怎样修改这个游戏规则呢？ 　　（小组讨论，制定规则，并说明制定理由） （4）