课堂二语习得模式下英语语音范畴习得随机优选论模型研究.doc

摘 要 本研究的主要目的是在随机优选论的理论基础上，对课堂环境下第 二语言学习模式下英语语音感知范畴化和发音范畴化的习得过程进行表 述和建模，并通过实验和计算机模拟对学习模型进行检验和论证。本文 所研究的学习者群体为小学一年级（6-7 岁）开始学习英语的汉语儿童。 研究表明，在二语学习模式下，当儿童学习母语中没有、仅存在外 语中的语音范畴时，儿童的语音感知范畴化习得过程与其母语语音感知 范畴化习得过程有所差异，表现为，当儿童学习母语的语音感知范畴时， 一般先后经历两个独立的阶段：首先是听觉驱动的语音范畴学习阶段、 而后是词汇驱动的音系范畴学习阶段。而当小学儿童开始学习英语的语 音感知范畴时，由于其母语学习经验、认知水平、以及学习要求等因素 的影响，儿童必须同时经历这两个学习阶段。因此在外语学习模式中， 儿童的英语语音范畴和音系范畴是同时发展的。 另一方面，尽管儿童在学习外语的语音发音范畴时，其学习模型的 机制与儿童在学习母语的语音发音范畴基本一致，但其初始语法设定与 母语学习模式下的初始语法设定不同。其原因在于，在母语学习模式下， 儿童是先形成语音感知范畴、后发展语音发音范畴的，而在外语学习模 式下，儿童必须同时发展语音感知范畴和语音发音范畴，这使得儿童的 iv 初始语法发生变化。此外，环境参数（具体表现为配对分布参数）也有 所不同，这个参数的不同可能使得儿童虽然在外语课堂中最终形成一定 的发音范畴化，但这种范畴化会形成僵化，并不能完全达到母语儿童的 发展水平。 计算机模拟表明，本文提出的学习模型能够有效地解释和预测中国 小学儿童在英语语音感知和发音中的一些普遍现象。同时，这些模型也 能在科学基础上，为小学教育界人士和教材编著者们提供一些教学建议。  关键词  二语习得，随机优选论，范畴化，儿童音系学 v ABSTRACT This paper aims at constructing the Stochastic Optimality-Theoretic models of acquisition of the English perceptual and articulatory speech sound categories in a classroom SLA setting. The participants in the present study are Chinese primary school pupils who started to learn English in a classroom environment at the age of 6 to 7 years (Grade-1). The models have been tested by experiments and computer simulations.  Research shows that in the course of acquiring  the perceptual  English L2 speech sound categories that have no counterparts in their L1 Chinese phonetic and phonological inventory, children experience a different procedure: While children acquire the perceptual speech sound categories of their mother language in two discrete stages, (namely, (1) the acoustic-driven learning stage which leads to the creation of phonetic categories, and (2) the lexicon-driven learning stage which leads to the creation of phonological categories,) they acquire the perceptual speech sound categories of English as a foreign language in one step, that is, they must develop the L2 phonetic and phonological categories simultaneously. On the other hand, in the acquisition of articulatory L2 speech sound ii ca