小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学案例.docVIP

小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学案例 课题：小数点位置移动引起小数大小变化的规律 教学目标：1.借助计算器的计算结果，观察算式的特点猜测并验证小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 教学重难点：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律既是重点又是难点。 教学用具：计算器、课件 教学过程 同学们请看大屏幕，仔细观察信息窗3一会找同学说说你都观察到了什么？ S：①几维鸟蛋的质量是460.5克 ②一个几维鸟蛋的质量大约相当于10个锦鸡蛋或100个杜鹃蛋或1000个蜂鸟蛋的质量。 T：同学们的观察很仔细，根据你所观察的这些数学信息你能提出什么样的数学问题呢？好好思考一下，一会找同学说一下自己的想法。 S：①一个杜鹃蛋的质量是多少？ ②一个杜鹃蛋、蜂鸟蛋、锦鸡蛋的质量各是多少？ T：这位同学提出的问题更全面了，每位同学都思考一下如何解决这个问题呢？赶快列算式写一写 S：①一个锦鸡蛋的质量：460.5÷10 ②一个杜鹃蛋的质量：460.5÷100 ③一个蜂鸟蛋的质量：460.5÷1000 T：同学们同意这几位同学的做法吗？（S同意） 同学们谁能告诉我他们的质量是多少克？（S不知道）同学们都不知道对不对，各小组拿出你的计算器算一算一会找同学汇报一下你们的计算结果。 S：①46.05②4.605③0.4605 T：其它小组计算的结果一样吗？（S一样） 好同学们仔细观察这几个算式有什么特点，各算式有什么变化？各小组讨论一会汇报一下你们的结果。 S：①三个式子的除数一个比一个扩大了十倍，所得的结果小数点位置不一样了。（T：哪个小组补充一下，其它同学仔细听） ②除数扩大十倍小数点向左移动了一位（T：这个小组的答案更好了，同学们再看一下460.5和结果之间的变化，在归纳一下） ③460.5缩小到它的小数点向左移动一位；缩小到小数点向左移动2位；缩小到小数点向左移动3位。（T：同学们听清楚了没有，根据他说的再看看算式是不是这样） T：460.5是这样，那其它的小数是不是也有这样的规律呢？各小组赶快先举出一个小数，再让这个小数除以10或100或1000用计算器来验证一下这个结论是否对每一个小数都成立呢？ S：我们找的小数是125.8①125.8÷10=12.58②125.8÷100=1.258③125.8÷1000=0.1258这个小数也有这样的规律。 T：其它小组的小数有这种规律吗？（S有）这就是小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，一起来说一下：（展示课件：①一个小数缩小到它的，小数点向左移动一位； ②一个小数缩小到它的到小数点向左移动2位； ③一个小数缩小到它的小数点向左移动3位。） 同学们说的很棒！如果缩小到它的小数点向左移动几位。（S：4位）同学们咱看一下125.8÷1000=0.1258小数点向左移动三位但是只有.1258行不行？那结果怎么办的？（S：添0）很棒！这就是咱们要注意的如果小数点向左移动时位数不够了要用0补位。（老师在黑板上演示一下如何移动的） 我们知道金箍棒会变大或缩小，长为6.8米的金箍棒缩小到原长的十分之一、百分之一、千分之一是多少？金箍棒变化后是多长？ S：6.8÷ 10 =0.68 6.8÷100 =0.068 6.8÷1000=0.0068 刚才咱得到的是小数缩小的规律，小数扩大有没有规律呢？同学们想不想知道？来看：①0.08×10②0.08×100③0.08×1000快用计算器算一下结果是多少？ S：①0.8②8③80 T：同学们快仔细观察看有什么规律？各小组总结看哪组总结的更好！ S：①一个小数扩大到它的10倍，小数点向右移动一位； ②一个小数扩大到它的100倍，小数点向右移动2位； ③一个小数扩大到它的1000倍，小数点向右移动三位。 T：同意他们的说法吗？他们说的好不好，来掌声鼓励一下，同学们一起来看一下扩大的规律。同学们看一下0.08×1000小数点右移几位？（S三位）仔细看一下老师怎么移的！（老师在黑板上演示）位数不够了怎么办？对补0！ 我们通过动手操作，研究出了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。小练：能根据要求说出小数点移动的规律吗？ 师：扩大到原来的100倍、缩小到原来的、左移一位、右移三位 看老师手势说说原数变化： 原数扩大多少倍、 原数缩小等情况。 现在进行智力擂台. 1、我会填 一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数 扩大到原来的＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向 ＿＿＿移动＿＿＿ 位。 2、练一练 下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？ 0.285 3、算一算 3