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教学设计与反思 ? ? 课题：电子表格高考复习（一） 科目：信息技术 教学对象：高二 课时：1（第一课时） 提供者：鲍 单位：黄岩区宁溪中学 一、教学内容分析 　电子表格是学生高中阶段所需要学习的数据处理方向上的一个重要软件。借助于电子表格学生要掌握数据处理的常用方法和使用技巧。本节课是高考复习课，巩固学生电子表格的基本概念，并逐步深入学习电子表格的相关功能。 二、教学目标 ?知识与技能：1、复习电子表格基本概念（如：单元格、名称框等概念） 2、自动填充使用技巧 3、公式计算的使用方法和技巧 4、各种现象分析 过程与方法：通过对电子表格处理过程中出现的各种现象的分析和解决，掌握解决计算机一般问题的方法。 情感态度与价值观：1、通过电子表格公式计算的使用，体会计算机处理信息的一般过程。 2、通过对电子表格处理过程中出现的各种现象的分析和解决，培养学生主动分析问题、解决问题的习惯。 三、学习者特征分析 ?学生在高一学过信息技术，参加了普通高中信息技术会考。本届高二学生基本上会考都合格了，但是等第不高，只有极个别的学生达到了A等，大部分学生都停留在C等级。高一学生在上课过程中注重上机操作，所以在信息技术理论和发现问题、解决问题的能力上需要进一步培养。 四、教学策略选择与设计 基于学生的特点，本节课注重学生发现问题、解决问题能力的培养。又由于本节课是复习课，所以将采用以讲授法为主，并结合分组讨论法、发现探索法等方法开展教学活动。 五、教学重点及难点 教学重点：1、?公式计算的使用方法和技巧 2、各种现象分析 教学难点：各种现象分析和解决方法 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?在新电子表格内复习电子表格基本概念。例如：活动单元格含义、单元格名称的表示、单元格区域的表示、自动填充的实现、填充柄的位置等。 ?回忆、思考 ?复习电子表格基本概念 ?在表：高考成绩处理中计算各个学生总分 一个学生上台操作，其他学生思考、回忆 复习电子表格里公式计算的操作方法，该部分知识比较简单，所以大部分学生都能操作正确。 ?分析公式计算的几种方法（利用公式计算、利用函数计算等。） ?思考、回答 ?公式计算概念扩展 ?完成《直通车》P47 第3题，学生完成后讲解公式标记的作用，和有无公式标记的区别。 ?完成完成《直通车》P47 第3题 ?强调公式标记“=”的作用。 在表：提升中计算单价 一个学生上台操作，其他学生思考、回忆，分析、解决现象一：#### 抽查学生电子表格公式计算的水平，并分析解决现象一 在表提升中计算所占比例%（计算公式为：所占比例%=金额（元）/合计行的总金额) 讲解现象二的产生机制，和解决方法。 一个学生上台操作，其他学生思考、回忆，分析、解决现象二：#DIV/0! 分析、解决现象二：#DIV/0!，逐步提升分析问题、解决问题的能力。 将算的结果复制到统计表对应单元格内 操作、思考、分析 通过分析复制的作用，进而得出产生问题的原因，并提出解决方案。 总结 回忆、回答 回顾本节课内容 作业 完成《直通车》P41—P46 量化评价 七、教学评价设计 ??抽查个别学生上台演示 下课后，完成《直通车》P41—P46，以评价本节课学习效果 八、板书设计 电子表格 活动单元格 公式标记 “=” 公式计算 单元格格式 现象分析： 原因 解决方法 现象一： #### 现象二：#DIV/0! 现象三：#REF! 九．教学反思 本节课预计是先教师和学生一起复习电子表格的基本概念，例如活动单元格含义、单元格名称的表示、单元格区域的表示、自动填充的实现、填充柄的位置等。自动填充可以增加等比例填充，格式填充等相关知识。数据区域的表示还要加入数据区域的选择时需要按住什么键等问题。 基本概念结束后，进入数据处理中的公式计算。先进行简单的数据计算，复习公式的基本用法。例如：公式计算、函数计算等的使用方法和注意点等。在公式计算过程中间或加入单元格格式的设置，比如保留两位小数等。从而引对数据必须设置为文本的案例（单元格内数字最高位是0），使学生更深入的了解单元格格式的作用。 接下来继续进行公式计算，在计算过程中不断出现各种各样的现象。然后，对各个现象进行深入的分析，找出产生现象的原因，并提出该现象的解决方案。通过各个现象的分析与解决，使学生进一步提高分析问题、解决问题的能力。这个才是本节课的重点。 ?十．附录：电子表格附件 高考成绩处理表： 2008届高三部分学生高考成绩表 序号 姓名 语文 数学 英语 综合 总分 冯励励 75 30 42 83 金多多 74 23 54 82 韩佳露 79 60 107 58