《凸透镜成像的规律教学设计.docVIP

《凸透镜成像的规律》教学设计 一、课题名称 二、实验教学目标 2．通过参与探究凸透镜成像规律的实验，学生能从观察到的凸透镜成像现象和收集的实验数据中归纳出凸透镜成像的规律。 3．通过参与学生活动利用凸透镜观察各种像、参与探究凸透镜成像规律，学生进一步交流合作，让学生在探究活动中获得成功，逐步形成乐于探究的好习惯。 三、实验内容 主要实验材料纸箱、放大镜、平面镜、书立发光二极管制成的＂电影＂底片 （1）切断放大镜把手 （2）用铅笔在纸箱上按放大镜大小画出圆并用小刀挖去边缘部分切成齿状，向外翻折。 （3）将放大镜塞入孔中，并用胶水将放大镜与盒子粘牢。 （4）用LED发光二极管制作“电影”底片，倒置放在书立上，并用夹子夹好，放入盒中，再放入平面镜，调整平面镜的位置。 2．分组实验——探究凸透镜成像的规律 主要实验材料 （1）选择聚光、高亮的发光二极管，自己制作F光源。 3．分组实验——探究凸透镜被遮挡住一半时，所成的像有何变化 主要实验材料 四、实验教学设计思路 本节课首先用自制电影播放器引入，让学生观察倒立放大的像，在让学生通过凸透镜观察周围的物体，观察到倒立缩小的像以及正立放大的像来发现很难找到倒立放大的像。 其次请同学们利用桌上的器材，在光屏上找到凸透镜所成的清晰的、倒立的、放大的像。并让一组同学走上讲台，演示给同学们看。最后老师再讲解如何进行实验，使得光源、凸透镜、光屏的中心在同一高度，并且左右移动光屏，找到最亮最清晰的像并让同学思考凸透镜之所以能成不同的像与什么因素有关。学生在经历了左右移动光源、凸透镜以及光屏找最亮、最清晰的像这一活动之后，已经能猜想出凸透镜成像可能与物到凸透镜以及像到凸透镜的距离有关。教师再根据学生的回答给出物距和像距的概念。 首先让学生在光屏上找到倒立放大的像并记录此时的物距和像距，而后让同学们上台汇报数据并画在黑板上的主光轴上来引导学生找出规律，再让学生找到倒立缩小的像，记录数据。通过观察，学生很容易思考到物体在两倍焦距出可能在光屏上成倒立等大的像，最后让学生自己动手对自己的猜想进行实验验证。 由于凸透镜成正立放大的像，再让同学尝试在光屏上找到正立放大的像。学生在实际操作之后，发现并不能找到在光屏上找到正立放大的像。在学生困惑之时，提出问题，让思考如何操作才能看见正立放大的像，并让学生记录下此时的物距，总结结论。 接下来对实验进行评价与反思，给学生提出两个问题。第一个问题，我们猜测10cm是所用凸透镜的焦距才得出的相关结论，那么我们应该紧接着如何怎么去做实验？第二个问题，凸透镜如果被挡住一半，光屏上的像会有什么变化？最后讨论凸透镜成像的规律的应用。 五、实验教学过程 教学流程 学生活动 应对措施 同学们，今天上课前，我们首先一起来看电影，老师特地制作了电影播放器，现在请大家欣赏。（打开，调整位置，在墙上成清晰的“电影”像） 观察 （拿出底片）我们刚才看到的像，相对于底片，有什么特征呢？ 学生回答：倒立、放大 之所以能成倒立放大的实像，那多亏了播放器前部的凸透镜，大家可别小瞧凸透镜。 现在请大家通过桌上的凸透镜观察周围的物体，看一看，你能不能观察到倒立放大的像？ 学生活动：发现很难看到倒立、放大的像 那你能观察到什么样的像呢？ 学生回答（还能观察到倒立、缩小，正立放大的像） 记录在黑板的副板书上 凸透镜能成不同的像，这节课我们就来学习凸透镜成像的规律。 板书：《三、凸透镜成像的规律》 幻灯机原理 这样找倒立放大的实像并不容易。现在请同学们尝试在光屏上找到倒立放大的实像，看一看哪一组同学能首先找出倒立放大的实像。 学生动手操作找倒立、放大的像。 现在请一组同学给大家上台演示如何找到倒立放大的实像，并给大家讲解操作的步骤。（光源、凸透镜和光屏的高度三者的中心故意设置在不在同一高度上） 一组同学上台演示，其它同学观看。 在做实验时，大家要和刚才的同学一样，首先调节光源、凸透镜和光屏的高度，使得三者的中心在同一高度，这样所成的像就能成在光屏的中心。调节好光源和凸透镜的位置之后，左右移动光屏的位置，使得光屏上出现一个最亮最清晰的像。 大家刚才使用凸透镜观察近处物体，成正立放大的像，看远处的物体成倒立缩小的像，在光具座上改变光源、凸透镜、光屏的位置，能成不同的像。请大家思考一下，凸透镜成不同的像和什么因素有关呢？ 学生思考回答，凸透镜所成的像可能和物体到凸透镜的距离有关以及光屏和凸透镜的距离有关。 这里给大家两个基本概念，分别是物体到光心的距离叫做物距，像到光心的距离叫做像距。大家注意读数时，用两者位置的差值进行计算。 刚才同学的猜想是否正确呢？现在请同学们都在光屏上找出倒立放大的实像，此时并读出物距和像距。 学生操作并记录在书上 教师不