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1、在备课组内发挥团队互助，师徒结对的方式，以强帮弱，实现全员上网无障碍。 2、学习的两门必修课成。每一个的学习时间至少7小时。 3、为了保障按时完成作业，对以布置的作业要尽快完成，否则集中上传，会造成网络拥堵。 加油，老师们，为完成通识培训共同努力！ 由于学校迎接检查，作为四班、十班的17中学员上网学习的时间较其他兄弟学校晚了两天，但这并没有影响我们17中人学习的热情，截止11月18日中午实现全员登录，11月20日，只有4人还没有进行课程学习，但我们相信这四名老师一定会赶上来，不会有一人掉队。 为了完成此次网上通识培训，让教师们有所得有所获，学校领导高度重视，一把手刘艳伟校长亲自召开总校教师大会，周丽萍书记召开民益校区教师大会，讲明此次培训的意义和要求，通识学校分别在两处成立了以微机老师为主的技术支撑团队，为老师们上网学习提供技术帮助。老师们重视起来，上网学习的热情被调动起来，老师们克服了网速慢，网络不稳的困难，及时学习，有的教师利用自己的休息时间来进行学习，形式一片大好，我们相信17中的老师们一定会顺利完成培训。 这是我们第一个提交作业的教师的作业，真情实感，然我们共同学习吧！ 精彩源于意外 引子： 在初中阶段，学生都将陆续进入身体发育的第二个高峰期——青春期。青春期学生充满着朝气和活力，对未来有着美好的期待和向往；同时它又是学生一生中的一个重要阶段，是基本的人生观和价值观开始形成的阶段。如何抓住这个道德成长的阶段，引导学生认真体会到青春不仅仅是生理和心理的发展变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵；既立足于现在又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义进行一些思考，是本课的设计意图。 教学过程： 在解读青春意义的环节上，我根据教材内容设计了一个活动，就是要求学生根据英语26个字母的形状，描绘自己眼中的青春。在经过简短的讨论之后，同学们开始了踊跃的发言。有人说青春是一个小写的n，是一扇又一扇的门等待我们用智慧去开启；有人说青春就是v，是一把锤子，锲而不舍地来攻克人生一个又一个难题；有人说青春就像Z，是一个又一个阶梯，等待着我们去不断攀升；又有人说青春是J，是一把萨克斯乐器，能奏出悦耳、动听、浪漫的音乐……“我觉得青春就是M，像女生的胸脯”。突然，一个响亮的声音语出惊人！同学们哄堂大笑。我一看，是平时最调皮捣蛋的一个男生。女同学们都红起了脸，男同学们还在笑…… 性——这个中学生最敏感的话题被抬上了桌面。怎么办？同学们正等着一场好戏上演呢！我灵机一动，赶紧给予表扬：“嘿，李X同学还真是个善于联想的人！我们在上节课聊过我们进入青春期以后，男女同学的身体开始发育，表现出不同的生理特征，女生身体曲线的变化正是女生第二性征的表现。但是，老师想知道李X你为什么会作出这样的联想呢？”这下轮到李X脸红了，他搔搔头皮，一脸尴尬。“因为他好色！”又一个调皮鬼大喊。全堂大笑。“错！”我立刻反驳道：“即使李X特别关注女生的生理变化，他也不是好色！难道你们没有关注过异性的身体变化吗？难道你们心里就没有好奇过吗？”课堂慢慢地安静下来。“其实当我们迈进青春的大门，当我们的性意识悄悄地觉醒时，我们就会关注身边的异性。他（她）们对我们来说是神秘的朦胧的，这种神秘感又会促使我们的好奇心膨胀。所以有时候我们可能常常会在背后议论异性同学，对不对？这都符合我们青春期的性心理规律。要是哪位同学从来没有关注过异性同学，那才不正常呢？”一场课堂“危机”过去了，我稍稍放下了心。 “老师，那我们怎么来消除这种神秘感呢？有时候我们确实很困感，但是又不好意思去问别人。”这时，一位女生发言了。这个问题提到了点子上，也正是我想提的问题。下面就让同学们自己来说说吧。“男女同学可以多交往交往，以增进了解”；“我们可以多搞些集体活动，一起参与”；“我们在学习上要互相帮助”……“同学们说得都很好，但是可能会出现这么一种情况：经过接触了解交往，发现某位异性确实很优秀，我甚至对他（她）产生了好感，这可怎么办呢？”学生立刻窃窃私语起来，一起儿他们就形成了很多答案。“这样做不好，应该用理智来控制自己”；“可以向他（她）学习，把对他（她）的好感化为学习上的动力”；“可以找很多事情做，来转移自己的注意力”；“与其他优秀的异性多交往交往”；“培养其他的兴趣爱好，消耗自己过于旺盛的精力”……这时，我不再担忧我的学生了，不再担忧他们会踏入青春的误区了。因为从他们的回答中可以看出他们对青春的正确理解了。于是我适时引导：“同学们说得好极了！从刚才同学们的精彩阐述中，我们不难发现，青春的意义不仅仅是一种生理和心理的变化，更体现在一种精神状态上——智慧、勇敢、意志，有着蓬勃的朝气和旺盛的生命力，能够不断超越自我、锐意进取！青春魅力，应当让枯枝长出鲜果，沙漠布满森林，大胆的愿望