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从能动反映论看思想政治教育有效性 　　摘 要：能动反映论是马克思主义认识论的基本原理，是我们认识客观世界、改造客观世界必须坚持的原则。而当前思想政治教育有效性弱化的现象越来越严重，有必要从能动反映论来认识影响思想政治教育有效性的诸要素。为此，提出在认识的过程中应该坚持以实践为基础、在信息的接受与处理时应坚持选择性、思想政治教育活动应坚持持续性等意见。 　　关键词：能动反映论；思想政治教育；有效性 　　中图分类号：G541.6 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）29-0091-03 　　能动反映论是马克思主义认识论的基本原理，它是在坚持物质对意识的根源性和意识对物质的可认识性的基础上，认为认识主体能够通过社会实践和一系列行为，形成对客观世界及其本质和规律的认识，而且这种认识能够反作用于客观世界。思想政治教育有效性，则是指在一定的历史条件下，在思想政治教育实践中产生效力和效用的特征，也是指思想政治教育的实际运作对教育对象成长需要的满足程度和对思想政治教育目标的实现程度。当前思想政治教育的很大问题就是有效性不强，即教育效果不明显。教育效果不明显的原因有很多，对能动反映论的认识与运用不足，是导致思想政治教育有效性弱化的一个重要原因。 　　认识的本质是能动反映。能动反映论的价值就在于其自身所包含的“能动”，准确把握概念结构是理解认识本质的关键点，即能动反映首先由认识主体通过进行实践对认识的内容——信息进行收集、处理、加工，其次经历一个主体对客体的选择，在意识中进行客体的重构，形成客体的基本认识，再次基于认识的目的——形成对客体的理论创新更好地改造世界。因此，在探究思想政治教育有效性这一过程中，思想政治教育有效性是思想政治教育者的认识客体，首先要求思想政治教育者要通过实践活动对影响思想政治教育有效性的诸要素如教育者、教育对象、教育目标、教育环境、教育内容、教育方法等进行充分的认识，对相关的信息进行收集、处理、加工；其次，教育者要经历对客体的选择过程，在意识中对思想政治教育有效性进行重构，形成对其的基本认识；最后，基于认识的目的，形成对提高思想政治教育有效性的办法和途径，以更好的开展思想政治教育活动，更好的改造世界。在这一认识过程中，要把握以下几点。 　　一、坚持实践为基础 　　坚持实践为基础是对客体进行充分认识和把握的前提，因此要坚持以实践为基础来探讨提高思想政治教育有效性的途径。能动反映论的基础是主体实践，在实践的过程中存在着认识主体与认识客体，实践是连接精神活动相对独立的认识主体与认识客体的唯一纽带与桥梁。因此，在研究如何提高思想政治教育有效性这个问题上，毋庸置疑的就是要以认识主体的实践活动作为基础，只有在实践的过程中才能探究出影响思想政治教育有效性的问题在哪，并在“认识—实践—认识”的循环过程中，得出解决途径，而这个实践过程，就是思想政治教育活动。所谓认识主体，是指处于一定社会关系中并从事认识活动的人或人类。认识主体必须具备三个条件，即必须以实践为基础，必须具备一定的认识能力，必须具备与外界进行信息与能量交流的素质，只有如此，认识主体才能成为认识主体。在探究提高思想政治教育有效性的过程中，思想政治教育者就是认识主体，因为思想政治教育者是思想政治教育活动的主导者，操控着思想政治教育活动的运作过程。而思想政治教育过程中的诸要素，主要包括教育者、教育对象、教育环境、教育目标、教育内容等，则是认识的客体，因为他们也是影响思想政治教育有效性的要素。 　　二、信息的获得与处理 　　人类在社会实践的活动过程中，为了适应环境和改造环境，就需要获得与实践活动相关的来自各个方面的信息并它们进行处理，这是一个接受、传递、加工和利用的过程。主体通过实践对客体的影响传入大脑，并依据自身已有的知识体系和价值观念对这些信息进行整合、筛选，获得客体的本质及规律，并通过对客体本质和规律的把握，最终实现对客体的作用，使其发生变化。为了实现思想政治教育有效性的提高，在思想政治教育过程中的，认识的主体——教育者需要依据自身的知识体系和认知结构对影响思想政治教育有效性的诸多因素的信息，进行全面而深刻的认识并对它们进行有效地处理，获得诸要素的本质。 　　1.教育者对自身的认识。对自身的认识，除了要符合能动反映论所要求的三个条件之外，还要具备一下几个方面。第一，是否具有较强主体意识。教育者应充分认识到自己在思想政治教育活动中应该担任的角色和任务。第二，具有较强的政治素质和能力素质。思想政治本身就具有较强的阶级性，不仅要使人们形成社会所需要世界观、人生观、价值观，还要为国家建设培养具有优秀政治素质的接班人，因此，教育者自设应该具有较强的政治素质，不仅要有坚定地政治信念，正确的政治方向，而且需要具较深厚的政治理论知识和功底，同时具备将这种理