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少年儿童组织与 思想意识教育基本理论 （讨论稿） 2012年8月目录 第一章绪论 4 一、开展少年儿童组织与思想意识教育研究的意义 4 （一）学科开设的必要性 4 （二）学科开设的可能性 5 二、少年儿童组织与思想意识教育的学科性质 6 （一）学科任务 6 （二）学科归属 7 （三）学科特点 10 三、少年儿童组织与思想意识教育的学科基础 10 （一）理论基础：相关学科的蓬勃发展 10 （二）实践基础：少先队的实践经验及其理论总结 12 四、少年儿童组织与思想意识教育基本概念和学科内容 13 （一）基本概念 13 （二）学科内容 14 第二章少年儿童组织及其功能 16 一、少年儿童组织概述 16 （一）对组织的认识 16 （二）少年儿童组织的性质 21 二、少年儿童组织的基本要素与功能 26 （一）少年儿童组织的基本要素 26 （二）少年儿童组织的功能 32 第三章少年儿童思想意识发展 40 一、少年儿童一般发展理论 40 （一）行为主义学派的观点 40 （二）精神分析学派的观点 41 （三）认知主义学派的观点 44 （四）人本主义学派的观点 46 二、少年儿童的道德发展 47 （一）少年儿童道德发展的主要理论 47 （二）当代少年儿童思想道德发展的特点 50 三、少年儿童的政治社会化 51 （一）少年儿童政治社会化的主要理论 51 （二）少年儿童政治社会化的结构 55 （三）少年儿童政治社会化的年龄分期 58 （四）少年儿童政治社会化的阶段 61 四、少年儿童的信仰教育 62 （一）马克思主义的少年儿童信仰教育 62 （二）西方的少年儿童信仰教育 64 （三）西方关于信仰教育的理论研究 66 （四）西方关于信仰教育的方法和启示 66 第四章少年儿童思想意识形成的影响因素和途径 69 一、少年儿童思想意识形成的影响因素 69 （一）少年儿童思想意识形成的一般影响因素 69 （二）少年儿童思想意识形成的具体影响因素 72 二、少年儿童思想意识形成的影响途径 76 （一）信息传播媒介 76 （二）形象化载体 80 （三）社会群体 82 （四）日常生活和学习场所 84 第五章少年儿童组织认同与组织管理 89 一、 少年儿童组织认同及其实现 89 （一）组织认同及其影响因素 89 （二）少年儿童组织认同与评估 91 二、 少年儿童组织的设计与管理 108 （一）少年儿童组织的设计 108 （二）少年儿童组织的管理 112 第六章少年儿童组织的教育目的及内容 125 一、少年儿童组织的教育目的 125 （一）教育目的及其功能 125 （二）确定少年儿童组织的教育目的的依据 127 （三）少年儿童组织的教育目的与儿童成长 128 二、少年儿童组织的教育内容 130 （一）少年儿童组织教育内容的重要影响因素 130 （二）我国少年儿童组织教育的基本内容 132 （三）新时期少年儿童思想意识教育的发展趋势 134 第七章少年儿童组织教育的原则和方法 136 一、少年儿童组织教育的原则 136 （一）主体性原则 136 （二）儿童性原则 137 （三）实践性原则 137 （四）辅导性原则 138 （五）系统性原则 138 二、儿童组织教育的方法 139 （一）少年儿童组织教育方法的分类 140 （二）几种常用的方法 141 三、少年儿童组织与思想意识教育评估 153 第八章中国少年先锋队 159 一、中国少年先锋队的历史及其发展经验 159 （一）中国少年先锋队的历史 159 （二）中国少先队工作的历史经验 161 二、少先队组织的根本任务 166 （一）少先队组织根本任务的提出 166 （二）少先队组织根本任务的基本内容 167 （三）落实少先队组织根本任务的基本原则 169 三、中国少年先锋队指导思想、性质和职能 170 （一）少先队的指导思想 170 （二）少先队组织的性质 171 （三）少先队组织的职能 173 四、少先队辅导员 177 （一）少先队辅导员的专业化职业化建设 177 （二）少先队辅导员的专业素质要求 180 第九章境外少年儿童组织教育概览 184 一、苏联（俄罗斯）的少年儿童组织教育 184 （一）苏联（俄罗斯）少年儿童组织教育的发展沿革 184 （二）苏联（俄罗斯）少先队组织教育模式 186 （三）苏联（俄罗斯）少先队组织教育的理论体系、特征与趋势 188 二、英美国家的少年儿童组织教育 191 （一）英美国家童军组织教育的发展沿革 192 （二）英美国家童军组织教育模式 196 （三）英美国家童军组织教育的特征与趋势 201 三、港台地区童军组织教育 204 （一）香港地区童军组织教育 204 （二）台湾地区童军组织教育 208 附录：中外教育思想家关于思想意识教育的论述摘录 212 （一）中国教育思想家的论述