2010高考语文一复习：写作.doc

2010高考语文一轮复习：写作 写作 ?战略章 第01讲，认识作文特性 第02讲，培养作文素养1 第03讲，培养作文素养2 第04讲，掌握作文策略 第05讲，谨防作文误区 ?战术章 ?审题篇 第06讲，标题作文审题 第07讲，材料作文审题 第08讲，话题作文审题 第09讲，题意作文审题 第10讲，写作空间拓展 ?立意篇 第11讲，高视阔步立意 第12讲，多向思维立意 第13讲，以小见大立意 第14讲，虚实转换立意 第15讲，探异寻奇立意 ?选材篇 第16讲，与时俱新选材 第17讲，古今纵横选材 第18讲，百里挑一选材 第19讲，撷英取华选材 第20讲，寻小搜微选材 ?结构篇 第21讲，常式规范布局 第22讲，变式取异布局 第23讲，分类生层布局 第24讲，小题标示布局 第25讲，散点铺排布局 ?语言篇 第26讲，援引添辉造语 第27讲，修辞增色造语 第28讲，联想生动造语 第29讲，浅近流畅造语 第30讲，真挚感人造语 ?常体篇 第31讲，记叙写法指要 第32讲，议论写法指要 第33讲，实用写法指要 ?演练篇 点拨演练精题（40个） 独立演练新题（40个） ?素材章 作文美语素材（110则） 当今新论素材（110则） 故事蕴理素材（100则） 论据类编素材（ 10类） 直通车 写作第01-05讲（战略） (战略章 写作者应有写作的宏观认识、总体驾驭，然后才有可能解除许多写作上的困惑，解决许多写作上的难题。 第01讲，认识作文特性 一、作文最能扬长避短 这是由作文的“综合性”决定的。 任何一篇文章，都是作者多方面“素养”、多方面“能力”、多方面“学识”的一种巧妙的艺术的“综合”。写作从“素养”上说，离不开生活、思想、知识、技巧、语言，以及天赋禀性等；从“能力”上看，涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众多方面；从学科上讲，综合到哲学、历史学、心理学、文学、语言学、逻辑学以及作文学等各方面的知识。作文是一座综合思想、知识、思维、语言的富矿狭义的文化底蕴指文史修养，广义的文化底蕴则指对人类文化精神的深刻认识与领悟。文章的文化底蕴，是指作者在文章中透过叙事写景，谈古论今，能反映出不同国家、民族、地区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格，显示出作者的文化积淀、学识素养等等。或以文化的智慧表现真善美或以文化的理性批判假丑恶；或以文化的心态叙述或议论自然社会之哲理或以历史文化名人的言论或事迹显示作者的文化积淀 阅读对作文的作用是巨大的！阅读对于写作的作用一般来说是“熏陶”、“浸染”、“潜移默化”的，对兴趣的培养，感情的陶冶、思想的熏染、收获的教会、知识的灌输、技巧的汲取、语言的磨砺、应是一种长期的、无形的“渗透”。学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句……或者说“字、词、句、篇、语、修、逻、文”及语感等，都能有大量的见识，有了这大量的见识，然后作文才能在借鉴中求异，在模仿中创新。书法家沙孟海回答怎样写好字时说：“要眼中有好字”。我们也可以移用于怎样作好文上：“要眼中有好文”。写作须以阅读为先导，“劳于读书”才可“逸于作文”。见多识广，才能写得丰富、生动，有真情实感、真知灼见。 因此，广泛阅读是语文最大量且最重要的“作业”，成为作文不可不具的重要素养。 二、造语求新避俗 我们一旦动笔写作便应有这样一种追求：力戒文章语言的趋同现象，避免在词语选用、句式结构、语气语势上大同小异、千篇一律，要把根据自己的语言特点，构建富有个性化的语言表达，作为写作上的一个重要的努力方向，力使自己文章的语言或雅致凝练，或严谨理性，或俏皮幽默，或优美诗意……真正做到凭空逗巧，意外出奇，既生动精彩又与众不同。作文时应该自问：写作中有什么因素比语言更致命呢？求新避俗，不苟言语的习惯，是非常重要的作文素养。一旦有了提笔下字便求新避俗的追求或习惯，才能迅速提高感悟语言和调遣语言的能力，才能形成个性语言。 语言避俗求新的途径多得不可胜数。 1、想象修辞——追求形象 海德格尔有句名言：“语言是人口开出的花朵”。 巧设比喻，以求形象生动；铺陈排比，以增奔泻气势；拟人摹物，以求逼真生动；大胆夸张，以显飞扬灵气；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情。 不说“我很悲伤”，而说“我心灵的天空一直下着雨”；不说“女人和男人应有平等的社会地位”，而说“女人应是一株木棉，和橡树并立在一起”；不说“没有钱”，而说“囊中羞涩”，说“与孔方兄无缘”，说“‘老人头’不多”…… “对旺角的多家书店，我和一桃以怀素草书的笔意一路草过去，但有时也不免驻足留连。” ——比喻创新别致。 “窗口一闪而逝的年轻面颊便在这深深的秋意中浓浓地开放，开放出灿烂的青春。” ——拟物生动陌生。