关于在数轴上表示不同分数命题的一点思考.docVIP

关于在数轴上表示不同分数命题的一点思考 九一小学 翟博曌 在上周的区教研活动中，很多老师对于在数轴上表示分数的命题展开了激烈的讨论。可以看出大家在平时的教学中是非常重视数轴的运用的。数轴是数形结合的典范，同时它也是重要的概念，老师可以通过在动态的演示与多种情况的总结归纳，提高学生动态解决问题的意识，增强学生的数学建模能力。下面就谈一谈我在利用数轴命题的一些教学尝试。 一、先出示一个大一点的正方形，然后，平均把它分成2份，说出在哪里，同时涂上阴影，再说出如何表示接着把这个正方形进行动态变化，逐渐进行压扁，即一条边长不变，另一条边长缩短。直到变成一条线与几个点。接着再说一说，原来的在哪里，在哪里，并追问，你是怎么知道的。再加一个正方形，然后也这样，同时与第一个正方形连接起来，此时让学生说一说，在什么地方？同时指出写在1后的是多少，而不是原来的。在数轴上表示相同分母的分数,学生还比较好掌握但如果在数轴上表示分母不同的分数有很多学生不能理解如果在数轴上没有等分点,对学生来说更是难上加难了 师：在做任何题目前，我们都应该进行有效思考，要在直线上画出这六个分数的题，首先我们应该先观察这六个分数，对其进行分类。 生：这六个分数可以分成两类，一类是真分数，有和 ，其余的是假分数。 师：真分数应该应画在哪个区间内，假分数呢？讲出你的理由来！ 生：两个真分数应该在0到1之