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附件6 四川省普通高中 生物学科教学基本要求 四川省普通高中 生物学科教学基本要求 编写说明 《四川省普通高中生物学科教学基本要求》（以下简称《教学要求》）以教育部颁布的《普通高中生物课程标准》“基本要求”基础上进行适度拓展的教学要求，有助于帮助学生拓展视野、增进理解、提高能力。“教学建议”主要依据课程目标，针对当前教学中的实际问题，如“教学标高”、 “教学深难度”、“课时安排”、“教材重难点处理”、“作业处理”等方面的问题，提出的教学参考建议。“教学建议” 力求具体有可操作性，同时给教师留下再创造的空间。 为了便于把握学习要求，《教学要求》中的层次划分及行为动词均与课标保持一致，具体表述如下： 目标领域 水平 行为动词 知识性 目标 了解水平 描述、简述、识别、列出、列举、说出、举例说出、指出、辨别、写出、排列 理解水平 说明、举例说明、概述、评述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明、示范、比较、描绘、查找 应用水平 分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、利用、总结、研究 技能性 目标 模仿水平 尝试、模仿 独立操作水平 运用、使用、制作、操作、进行、测定 情感性 目标 经历（感受）水平 体验、参加、参与、交流、讨论、探讨、参观、观察 反应（认同）水平 关注、认同、拒绝、选择、辩护 领悟（内化）水平 确立、形成、养成、决定 必修1 分子与细胞 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位，阐明生命现象的规律，必需建立在阐明生物分子结构的基础上。本模块的内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。选取的内容是细胞生物学方面最基本的知识、细胞生物学研究的新进展及相关内容的实际应用。 本模块是以“系统分析”的方法，探究最基本的生命系统——细胞，为后续模块学习生命系统的各个层次做好铺垫，是学生学习其他模块的重要基础。把细胞作为一个基本的生命系统来研究，并以此为主线建构模块的知识体系（图），符合课程标准关于建立生命系统概念的要求，其中的系统论思想方法，对提升学生科学素养大有裨益。同时，该主线有序地把本模块的具体内容组织起来，使本模块的知识结构化、条理化，逻辑清晰，层次分明。 ??　　　　　　　　　　 1.2 细胞的多样性和统一性 分析细胞学说建立的过程 使用显微镜观察多种多样的细胞 1．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系 2．分析细胞学说的建立过程 3．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点 1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程 2．关注技术进步在科学发展中的作用 3．简述细胞的多样性与统一性 4．认识生物界的统一性 1.“高倍显微镜的使用”不能只有教师讲解，必须通过学生在实验室亲手操作去总结和体会使用方法。 2.教材中观察实验不能只停留在“观察”上，要引导学生通过观察和比较不同细胞，去体会细胞的多样性与统一性。 3.比较“原核细胞和真核细胞”是为了进一步说明细胞的多样性和统一性，二者的区别在本节主要讨论细胞核与拟核的区别，其它区别不宜扩展过多。 4. 关于“自养”和“异养”两个知识点的处理可通过“举例说出”的方式适当区别，不必深入阐述概念的内涵。 5.“细胞学说的建立过程”的资料分析不能全由教师讲述，必须通过学生阅读、讨论、分析、归纳等过程的亲历，才能对“科学探究是一个开拓、继承、修正和发展的过程” 体会印象深刻。 第2章 组成细胞的分子 细胞是最基本的生命系统，生物科学的许多问题都要在细胞层面上去寻求答案，从系统分析的方法入手，我们需要先了解细胞这个系统的物质组成以及这些组成物质的结构与功能。本章介绍了组成细胞的蛋白质、核酸、糖类、脂质等有机物的结构和功能，以及水和无机盐的作用，为学生以后学习细胞这个基本生命系统的结构、物质输入和输出、能量供应和利用，以及学习细胞的发生、发展和衰亡的过程奠定基础。 内容标准 学习要求 教学建议 教材内容 课标要求 基本要求 发展要求 2.1 细胞中的元素和化合物 了解生命的物质性和生物界的统一性 *检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 1.简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的最基本元素是碳 2.说出细胞中主要化合物的种类 3.认同生命的物质性和生物界的统一性 1．从化学元素的组成和含量方面描述生物界与非生物界的统一性和差异性 2.从细胞内含量最多的有机物和无机物推测水和蛋白质对生命活动的重要性 3.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 1.充分利用教材中插图和表格中的数据，让学生通过分析与讨论后，才能得出结论。 2.“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验，在课标中为建议活动，但鉴于该实验的重要性，教师应该组织学生到实验室去完成。 3.本节内