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古代汉语学习指导书 孙华龙 古代汉语学习指导书 绪 论 一 学习内容 （一）性质：具有工具性质的专业基础课。 现代汉语、古代汉语、普通语言学是汉语言文学专业的语言类课程的主体， 是专业基础课，学好古代汉语不但可以掌握古代语言的基本理论，还可以帮助我们快速准确阅读、理解古代典籍，所以，我们说古代汉语课具有工具性质。 （二）教学目的： 古代汉语课程的教学目的是根据古代汉语课程的性质确定的，教学目的是： 以文言文为语言材料，从古代书面语的语言特点和语言规律出发，系统掌握古代文字、词汇、语法、音韵、修辞等各项基础知识，并能运用这些基础知识分析说明一般难易程度的文言文材料中的相关语言现象，具备阅读古书的初步能力——不凭借注释读懂难易程度相当于《史记·列传》之类的古籍。 （三） 研究内容： 1古代汉语历史分期 远古————上古————中古——近古 殷商 周秦汉魏六朝 唐宋 元明清 2古汉语研究的语言材料 古代汉语研究的语言材料主要是书面语材料：（文言文） 1）主体是先秦两汉魏晋南北朝典籍： 包括出土文献：比如甲、金文献。传世文献：比如五经四书、十三经，诸子散文，历史散文，诗词歌赋等语言材料。 2）也包括唐宋以下的仿古作品和历代诗词曲作品。 注意：接近口语的语言材料是近代汉语研究的内容：比如唐：变文；宋：平话、语录；明清：小说等。 （四）古代汉语课程结构体系： 1 常识：（1）理论：文字 词汇 语法 修辞 音韵 （2）文物典章制度；工具书使用常识 2 文选：一般分三个层次：1今注 2古注3 白文 3 常用词语：郭锡良主编的《古代汉语》有常用词语的解释与辨析，应该是古代汉语字、词的基本内容。 （五）古代汉语的学习方法： 1理论与实践相结合：理论指导阅读 阅读消化理论 2讲解与练习相结合 （六）古汉语学习课型： 1讲授课。（包括理论课、基础知识讲解扩展课、总结课、学习方法与研究方法课。要求学生能够根据不同的讲课内容采用不同的听课、笔记、理解等学习方法。） 2自读课。（包括基础知识阅读、目标阅读——针对某一内容广泛阅读。自我阅读要求：整理出本节知识系统、重点、难点、疑点，以及前后知识系统的联系；使用多种阅读方式，如泛读浏览、精读等，并作眉批、摘记、概要、做资料卡片等） 3研讨课。针对某一难点、疑点、热点问题作研讨。（可有随堂研讨、和提前准备研讨两种。） 4答疑课。一般有学生阅读时随时答疑和根据学生提问集中答疑两种。 5试讲课。提前布置分组练习，集中讲课。 二 本课学习要点 1 认真领会古代汉语课程的性质和目的以明确学习目标。 2 掌握古代汉语的历史分期和语言材料，以确定研究对象。 3 掌握古代汉语课程结构，以明确学习方法。 古代汉语常用工具书 工具书单项选择题 1、我国第一部系统较完备的字典是（ ） A《汉语大字典》 B《说文解字》 C《康熙字典》 D《尔雅》 2、专门收集唐代以前各种书注解的字典是（ ） A《经传释词》 B《词通》 C《词诠》 D《经籍纂诂》 3、分析字形探讨词的本义常用的工具书是（ ） A《康熙字典》 B《中华大字典》 C《说文解字》 D《辞海》 4、能够查检具有代表性的甲骨文、金文、小篆和隶书的形体、中古和上古韵的韵部的大型工具书是（ ） A《汉语大字典》 B《说文解字》 C《辞海》 D《辞源》 5、最早使用214部编排字典的是（ ） A许慎 B朱起凤 C梅膺祚 D王引之 工具书多项选择题 1、按部首检字法编排的工具书有（ ） A《辞海》 B《辞源》 C《说文解字》 D《经籍纂诂》 2、字典辞典的注音方式有（ ） A直音 B反切 C注音字母 D拼音字母 E描写 3、字典辞典的释义方式有（ ） A直训 B读破 C描写 D义界 E譬况 4、清代研究《说文解字》著名的四大家是（ ） A丁福保 B段玉裁 C朱骏声 D王筠 E桂馥 5、《康熙字典》的注音方法有（ ） A读若法 B反切法 C叶音法 D直音法 E读破法 工具书填空题 1、《说文解字》是东汉（ ）编写的我国第一部系统比较完备的字典，共收字（ ）个，分为（ ）部首，部首排列是把篆文形体相近或相关的尽量