湖南大学硕士研究生入学考试《教育学专业基础综合》.docVIP

湖南大学硕士研究生入学考试《教育学专业基础综合》 考试大纲 一、考试性质 教育学专业基础综合是教育学原理专业、高等教育学专业、课程与教学专业、比较教育学专业硕士生必考的专业基础课。它的考试范围包括教育学原理、、中国教育史、外国教育史、普通心理学；它的评价标准是高等学校毕业生能达到的水平，以保证被录取者具有较好的教育学理论基础。 二、考试形式 1、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分（其中，教育学原理100分、中国教育史60分、外国教育史60分、教育心理学80分），考试时间为180分钟。 2、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、主要参考书目 1、南京师范大学教育系编：《教育学》，人民教育出版社2005年版 22009年版 3、吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社，2012年。 4、冯忠良：《教育心理学》，人民教育出版社，2010年 四、考查内容 《教育学原理》 一、考查目标 1．系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2．理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 二、考查范围 一、教育学概述 （一）教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 （一）教育的本质特点 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 （三）教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。 （四）教育概念的界定 广义教育；狭义教育。 三、教育与人的发展 （一）人的发展概述 人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 （二）影响人的发展的基本因素 遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。 （三）教育对人的发展的重大作用 教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。 四、教育与社会发展 （一）教育的社会制约性 生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。 （二）教育的社会功能 1.教育的社会变迁功能 教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。 2.教育的社会流动功能 教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。 3.教育的社会功能与教育的相对独立性 （三）教育与我国社会主义建设 教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。 五、教育目的 （一）教育目的概述 教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。 （二）教育目的的理论基础 教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。 （三）我国的教育目的 1.我国教育目的的基本精神 培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。 2.我国教育目的的实现 普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。 六、教育制度 （一）教育制度概述 教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。 （二）现代学校教育制度 学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。 （三）我国现行学校教育制度 我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。 七、课程一课程课程设计课程目标设计课程内容设计 （一）教师 1．教师的概念与类别 2．教师职业的产生与发展 3．教师的地位与作用 4．教师劳动的特点 5．教师的专业素养 6．教师专业发展的内涵与途径 7．教师的权利与义务 （二）学生 1．学生及学生观 2．学生群体 正式群体与非正式群体；学生群体的作用。 3．学生的权利和义务 （三）师生关系 1．师生关系的特点与类型 学生中心论；教师中心论。 2．良好师生关系的建立 良好师生关系的标准；建立良好师生关系的途径与方法。 十三、学校管理 （一）学校管理概述 学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。 （二）学校管理的目标与过程 学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。 （三）学校管理的内容和要求 教学管理；教师管理；学生管理；后勤管理。 （四）学校管理的发展趋势 学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。 《中国教育史》 一、考查目标 1、系统掌握中国