湖南省高中化学新课程教学设计参赛模板及范例.docVIP

湖南省高中化学新课程教学设计参赛模板及范例 第一部分：教学设计模板 教学设计标题（化学课程标准主题或教材中规定的内容） 一、基本说明 ⒈教学内容所属模块：（高中年级： 所用教材： 所属的章节： ： 二、教学设计 1.教学目标：（针对本堂课教学内容和教学实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，来确定具体的教学目标） 2.内容分析：（根据自己对化学课程标准理解和教材中有关内容的把握，并结合自己的教学经验和本班学生水平，分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置） 3.学情分析：（简要分析学生的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等，预设教学情景） 4.设计思路：（说明教学设计者是如何根据本教学内容及其教学目标，确定教学指导思想、设立教学程序和设计教学方法的） 三、教学过程 （采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意与思考的现象和事件描述清楚） 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 …… …… …… …… 四、教学反思 注意事项： 1．反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，要注意指出本次教学活动的值得研究的问题教学实施过程中。这些问题自己的分析思考找出问题的症结，提出改进教学的方法。 2反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。 学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。  第二部分：化学教学设计范例 氮氧化物与大气污染 湖南师大附中：邓建安 一、基本说明 1.教学内容所属模块：年级：所用教材：所属的章节：第四章第三节： 3.学情分析： 学生通过上一课时对SO2的学习，已初步掌握了这一类物质的学习方法，本课时要指导学生运用知识迁移来掌握氮氧化物的性质，引导学生形成科学的思维方法。同时，学生动手能力还在形成过程中，要培养学生在实验设计与操作过程中形成严谨、规范的良好学习习惯。 4.设计思路： （1）努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置“酸雨的调查”，课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。 （2）创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。 （3）利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。 三、教学过程 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 设计意图 1.课前准备 2-3天 2.NO的生成与性质 10分钟 3.NO2的性质 5分钟 4.科学探究 15分钟 5.活动回报 8分钟 6.小结与作业布置 2分钟 【课前布置】 上网查询我国酸雨的分布、影响、危害和采取了哪些防治措施。 【引入】 NO和NO2是汽车尾气和某些生产中产生的主要污染物，也是引起空气污染的主要原因之一。学习它们将帮助我们进一步弄清楚大气污染物的性质。 【提问】 　　①NO可以通过氮气与氧气反应生成，在常温下它们易反应吗？为什么？ ②氮气与氧气在什么条件下可能会发生反应？ ③由此联想，除汽车尾气中因高温产生NO外，在自然界也有一种情况也会发生氮气与氧气的反应，说说看，是那种情况？ 【实验】 播放氮气与氧气反应的实验录像 【板书】 一、二氧化氮和一氧化氮 　　　　N2 + O2 　　　　　 2NO 【实验】 NO与O2反应的实验演示 【提问】 　　观察到了什么现象？说明了什么？ 【板书】 　　　　2NO + O2 ＝　2NO2 【实验】 NO2与H2O反应的实验演示 【板书】 　　　　3NO2 + H2O ＝2HNO3 + NO 【提问】 工业上利用二氧化氮溶于水来制取硝酸，但根据反应方程式，NO2中的N元素能否全部被转化为硝酸？ 【提问】 如果现在给你一试管NO2，其它药品和仪器自选，你能否设计实验，使NO2尽可能的被水吸收呢？ 【科学探究】 现给你一试管NO2，其它药品和仪器自选。 请你设计实验，要求尽可能多地使NO2被水吸收。 你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？（从原料的充分利用、减少污染物的排放等方面考虑。） 巡视学生的探究情况，展示优秀方案并推荐上台演示自己设计的实验 【阅读布置】 SO2和NO2对大气的污染 【板书】 二、SO2和NO2对大气的污染 酸雨的形成与危害（pH＜5.6） 【活动汇报】 选一个小组，汇报