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二〇一二年四月二十三日 本 期 要 目 专讯 转型?创新：教学研究的时代诉求 立足课程建设 推进内涵发展 整合教育资源 促进学生幸福成长 区域科技教育市“推进医教结合，提高特殊教育水平”项目交流研讨暨项目培训会在闸北举行 ——记第三届长三角基础教育课程与教学改革论坛 编者按：2012年3月28日至30日，江苏省中小学教学研究室、浙江省教育厅教研室、上海市教委教研室在美丽的十朝古都市教研室主任余人齐聚，共话。“教”为关注“学”——课堂教学研究的返璞归真；变“横向比较”为“诊断改进”——教学评价研究的返璞归真；变“务虚讨论”为“解决问题”——教师研究的返璞归真；变“务虚讨论”为“解决问题”——教师研究的返璞归真；促进校本研修——区域教研工作的返璞归真。 杨九俊认为“教研”本身就是教研人员需要研究的课题，并提出：从体制定位（行政性、公益性、专业性）、功能确认（参与决策、专业引领、质量监控）、基本取向（公益目的、公共财政、公众影响）角度提出强化教研系统的公共服务；同时，提出教研工作应遵循宏大叙事、大小并重的原则；研究是实现高质量教研工作的基础，需要强调价值引领、强化问题意识、突出实践建构、重视理论基础、追求研究的品质、钻研专业知识。 三、教研工作正在转型与创新 三个分论坛发言由二省一市的教研室副主任柯孔标、鞠文灿、纪明泽主持，进一步佐证了二省一市教研室主任的主旨报告。今年分论坛内容的特征之一是凸显了数据和实证，尤其是上海代表的发言，如上海市教委教研室汪茂华的《上海市中小学生学业质量综合评价绿色指标的实践探索》、王月芬的《走在十字路口的课堂教学评价》、徐睿的《IMMEX在化学教学中的应用研究》、黄琼的《今天，我们如何开展质量调研——基于上海市幼儿园一日活动保教质量专项调研的探索与思考》；上海市静安区教研室黄根初的《区域学业质量评价模式的架构与实践》、上海市闵行区教育学院龚耀昌的《优化区级教研室工作机制 提升课程教学实践与理论的指导效能》。 本次论坛，是长三角区域教研工作创新实践的智慧交流，更是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神、推进基础教育改革的协同探索。本次论坛，对推进长三角区域教育合作，促进教育改革和发展具有重要的意义。 （市教委教研室 金京泽 供稿） 立足课程建设 推进内涵发展 ——奉贤区“课程与教学”市级调研回访纪实 4月5日下午，上海市教委教研室高中段全体教研员到奉贤区曙光中学进行了“课程与教学”跟踪调研，这是去年进行集中、分散调研后的回访环节。此次调研分两个专题进行：以黄华、裘腋成等高中、初中部主任为首的10位学科教研员走进课堂，调研学科课堂教学，听完课后，市学科教研员与任课教师一起进行了交流；金京泽等3位综合组教研员，与奉贤区7所高中的校长、教导主任一起座谈，听取校长们关于市调研后的反馈。 奉贤区教育局副局长褚继平、科长朱银莲，奉贤区教师进修学院院长杨连明、副院长孙赤婴、教育研究中心主任助理夏君及全体高中教研员参与了本次活动。 搭建课程与教学改革平台 通过这次调研，市教研员高度肯定了奉贤区高中校长的课程领导力，认为他们办学思路清晰，在“课程与教学”方面理论与实践并重，呈现了各自亮点：如奉贤中学依托“导学案”的教学改革，构建“二二三四”课堂教学范式；致远高中在“生成性教育”国家级课题引领下的教学探索；奉城高中实施的“自然分材，理解教育”；民办奉浦学校坚持“聪明学习，智慧教学”的理念；曙光中学的学案导学、景秀高中的“导学指南”等。每所学校都结合本校实际特点，搭建“课程与教学”改革的平台，在前瞻性的理念引领下，系统地规划和实施学校课程计划。 深化课程与教学工作内涵 高中校长在交流中均表示，这些年奉贤区高中教学质量的飞速提升，得益于学校课程建设日趋完善，办学特色鲜明，教学改革步伐坚实。交流会上，校长们重点介绍了各自学校在“课程与教学”调研之后，积极推进“课程校本化实施”的情况。 奉贤中学校长季洪旭介绍了学校领导带领课程组积极研讨，不断丰富课程方案内涵发展，使“敦本重学、奉文育贤、主动发展”课程理念日渐臻熟；积极完善奉贤中学课程图谱；注重四课时微型课程建设，以热点问题为载体，促进学生个性特长发展。 曙光中学校长蒋东标交流了调研后学校三类课程的建设情况，学校依托“学业与生活合一、教育与生命相融”的教育理念，坚定了基础型课程校本化、拓展型课程多样化、研究型课程专题化的课程建设思路。 致远高中校长李龙权从提升教师教学执行力方面进行介绍，主要措施为：每个学科教研组聘请外校学科专家来校定期指导、带教教研组长，积极探索“高级后教师”的培训管理机制和有效途径。 其他几所学校校长也就课程建设中激发教师的课程开发潜能、打造精品课程、细化课程方案、拓宽课程建设资源渠道等进行了详细介绍。从校长们介绍中可以看出，在奉贤区教