三年级科学课程学业评价实施方案(讨论稿).docVIP

科学学业评价实施方案（讨论稿） 一、评价原则和思路 评价原则： ●评价时机的全程化：过程性评价与总结性评价相结合，侧重于过程性评价。 ●评价主体的多元化：学生自评、教师评价相结合。 ●评价方法的多样化：除书面测试，还包括平时观察、课外作业、作品制作、表现记录等形式。 ●评价要素的全面化：除测评科学知识的掌握外，更注重科学探究能力水平的评价。 ●评价结果的模糊化：采用等级制评定，但评定结果有依可循。 评价思路：根据《科学（３年级）课程标准》确定大致评价思路如下： ●小学科学学业评价的内容分为“科学知识”与“科学探究能力水平”两部分，其中“科学探究能力水平”又从“学习态度”“交流与合作能力”、“科学活动能力”三方面进行评价。 ● “科学知识水平”的评价采用为优、良、合格和不合格四级等第制，“科学探究能力水平”的评价采用好（强）、较好（较强）、需努力三级等第制。 ●评价采取过程性评价和期末书面测试、自评和他评相结合的原则。科学探究能力水平的评定以阶段性评价为主；科学知识的评定以期末书面测试为主。 ●“科学探究能力水平”等多个要素的评价要以小组为单位，建立以小组为单位（相对稳定的人员），在实施的过程中，小组的实验观察记录表等资料收集好，以备学业评定时查阅。 二、评价策略 小学生科学课程学业成绩评价分两个部分，这些部分是一个整体，既相关联系又相对独立，因此在操作方法既有相同又有不同，具体见下