用美图秀秀设计个性T恤图像信息加工（一）.docVIP

“用美图秀秀设计个性化T恤——图像信息加工（一）” 教学设计 广州市西关培英中学 信息技术科 温欢容 一、教学内容分析： 本节教学内容是高一教材《信息技术基础》第五章音频、视频、图像信息加工中“图像信息的采集与加工”部分内容。图像媒体是计算机媒体——文字、图像、声音、动画和视频中重要的一种媒体，为学生后期能综合运用多媒体打造自己作品，抒发自己情感做好铺垫。 本章的课标要求：能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。教材以合成一张CD封面作为实例，该实例的设计较好，但涉及的知识面较广，需要学生通过几节课的时间才能理解和掌握设计排版、美工处理和图像渲染等图像加工的方法，容易让学生只见树木不见森林。本节将对教材内容进行重组，希望学生能先感受图像加工的方法、作用，先见森林，再了解树木，为高二的深入学习做好准备。 每年的运动会大部分的班级都会设计自己的班服T恤，学生对T恤的设计有需求。美图秀秀拥有海量的素材，上手容易，使用简单方便。本节课使用美图秀秀设计个性化T恤，将实现 “熟练使用文字、图像处理工具加工信息，表达意图，表达创意” 课标要求，体现信息技术课程的人文性和技术性结合的特点，唤醒学生的创作意识。 二、教学对象分析： 本节课的对象是高一的学生。高中生思维活跃，求知欲旺盛；他们已经具有一定的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密，能进行自主学习和合作学习。他们非常具有创意，但似乎无处可施，需要教师引导他们关注和发展自己这方面的才能。 约1/3学生可能已经使用过美图秀秀这个软件，他们较多使用的是裁剪、美容、加饰物等功能。2/3的学生是听说过，甚至有意愿使用这个软件，但是从没有用过的。绝大多数的学生更是没有想过要使用美图秀秀进行T恤的设计。本节课选用这个主题的更深一层含义是让学生能思考：如何活用软件，让它为我所用。 三、教学目标 知识与技能： 1.能使用美图秀秀进行图像的裁剪、美化操作。 2.尝试通过图文设计表达自我观点、创意。 过程与方法： 1.通过观察教师示范、自主学习、同伴互助学习图像加工操作。 2.通过观察范例、模仿、迁移进行T恤设计。 情感态度与价值观： 1.在实践中体验图像加工的乐趣。 2.培养勇于实践、敢于探索、乐于表达的精神。 3.合理、合法表达自我观点。 四、教学重点及难点 重点：图像加工操作、个性化T恤设计与实现。 难点：素材关系的处理、个性化T恤设计与实现。 在使用自找图像作为T恤的图案时，需要先把图案处理完，再添加纯色T恤背景，如果学生不清楚之间的关系，会无法操作下去。解决办法：教师提醒、示范处理方法。 美图秀秀具有海量素材，随意放一个图案到T恤上面，都可以当作设计了一件T恤，让学生有意识地进行设计，是本节的重点也是难点。本节课选择的角度是个性化T恤，通过范例凡客诚品的VT（微T）总结：个性化T恤设计=自我理念、观点、创意的阐述，让你的每件T恤都是有故事，有生命，诱发学生的设计意识和设计热情。 五、教学策略 范例教学法、任务驱动法、探究法 图像的加工是在设计的基础上进行的，当技术操作不熟悉时，学生会更关注如何学会操作而非设计。本节内容涉及图像信息加工操作与初步的设计思想，教学流程上会先让学生了解操作，再进行设计。图像信息加工操作：通过教师示范——学生实操——教程学习——同伴互助等方式落实。设计思想的诱发与初步体现：通过学生原始展示——教师范例——学习VT——设计书写落实。 六、教学媒体选择 1.多媒体网络课室 2.答题器、美图秀秀 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准 备 播放部分范例T恤设计。 了解学生出勤情况。 发放本节文件。 登录。 观看范例。 解压文件。 让学生在课前能对T恤设计有感性的认识，提高学习兴趣。 引入课题 ， 初识美图秀 秀 1.提问： 设计T恤，你会用什么软件？ 设计个性化T恤呢？ 2分钟设计出个性化T恤呢？ 2.示范在美图中打开纯色T恤，提示学生开始操作。 巡视学生操作。 屏幕转播学生操作实况。 3.根据学生实际操作情况，如有学生能自己使用饰品、文字等功能设计T恤，就请学生示范。如果没有则教师示范操作：饰品的添加、静态文字（描边效果） 思考，回答 尝试2分钟内设计T恤。 观察图像加工的操作。 了解学生对图像加工软件的认识，让学生关注根据需要选用合适的图像加工工具。 教师在美图秀秀打开纯色t恤的操作是为完全没有操作经验的学生提示。 转播是为了展示学生设计的原始状态。 了解如何使用美图秀秀进行图像加工的部分操作。 实例示范，再识美图秀 秀 1.提问: 我想用自己的素材，怎么办？ 2.示范裁剪、使用美化特效，使用该素材设计T恤。 3.展示多种特效操作方法。 4.布置