初中数学初一数学新课程备课研讨会.ppt

* * 初一数学新课程备课研讨会 桓台教研室 黄桂珍 2003、9、23 会议主要内容： 一、本学期的数学课究竟怎样教？ 二、在本学期的新课程实施中教 师应当做些什么？ 三、数学新课程教学中应注意的 几个问题。 四、观摩课（实中 任智红）。 更多资源 在新课程实施中教师应当做些什么? 一、认识本学期学习内容（四大板块）： 1.“数与代数”的内容分布在第二、三、五章； 2.“空间与图形”的内容分布在第一、四章； 3.“统计与概率”的内容分布在第六章； 4.“课题学习”是“制成一个尽可能大的无盖 长方体”。 二、把握本学期新教材特点: 1.紧密结合社会生活实际，选材现实、有趣、富有挑战性； 2.淡化形式，注重实质； 3.为学生提供充分探索、交流的时间与机会，突出探究式学习方式； 4.满足学生多样化的学习要求； 5.采用“混编”的方式； 6.展现数学知识的形成与应用过程； 7.注重数学与其他学科知识的联系。 三、明确本册教材教学目标: 1.知识与技能目标（1）—（6）； 2.过程与方法目标： 数学思考（1）—（4） 解决问题（1）—（5） 3.情感与态度目标：（1）—（5） 四、做好本册的教学设计: 新课程理念下的数学教学设计，应以《标准》的基本理念为设计的指导思想；以促进学生的全面、持续、和谐的发展为出发点和归宿；以动手实践、自主探究、合作交流为主要学习方式；以培养学生终生学习能力、动手实践能力、探索创新能力和用数学思考与解决问题能力为目的。 教学设计的着力点： 应放在如何创设良好的问题情境、激发学生强 烈的探究欲望上； 应放在师与生、生与生有效的互动上； 应放在如何更好的组织、引导、激励学生自主探究学习活动上； 应放在如何在知识与技能的学习过程中有效的实现其他目标上； 应放在学生如何对知识真正的理解上； 应放在探索创新能力的培养上。 新课程理念下的教学设计包括以下内容： 1.教材分析： （1）分析教材的编写特点、意图及如何体现《标准》基本理念。 （2）明确本节教材要使学生学会哪些知识？熟练哪些技能？培养什么能力？各个例子、习题的作用是什么？是如何搭配的？ （3）分析教材的重点和难点，学生最难理解与掌握的问题是什么？ 2.教学目标设计: （1）知识与技能（结果性目标分为了解、理解、掌握与灵活运用四个层次）； （2）过程与方法（过程性目标分为经历、探索、体验、感悟四个层次）； （3）情感与态度。 3.教学策略设计（教学模式的选择）。 供参考的几种教学模式： 1.步鲁纳的发现教学模式：提出问题——创设问题情境——提出假设——评价、验证，得出结论。 2.邱学华的尝试教学模式：出示尝试题——自学课本——尝试练习——讨论——讲解。 3.合作探究教学模式：创设情境、提出问题——探索交流、发现新知——变式应用、巩固深化——提炼小结、完善结构。 4.实验探究教学模式：创设情境——动手实验——提出猜想——验证猜想——应用巩固。 5.情境问题教学模式：设置问题情境——提出数学问题——解决数学问题——联系实际应用。 6.自学探究教学模式：自学探究——交流讨论——变式应用——提炼总结。 4.教学过程设计: （1）注意学生的学习过程与教师的教学过程的匹配； （2）注意处理好教学内容的呈现顺序、教师活动顺序及学生活动顺序三种教学顺序的关系； （3）重视教学情境（如问题、活动、实验、故事、图片情境等）的设计； （4）重视数学思想方法的设计。 5.教学测试设计: （1）教学前诊断性测试; （2）教学中形成性测试; （3）教学中对学生发现问题、解决问题能力的 测试; （4）教学中对学生思维品质的测试. 6.教学媒体的选择与设计: （1）有利于学生理解和掌握数学知识; （2）激发兴趣，强化学习动机; （3）启迪思维，促进思维发展; （4）增加信息密度，提高教学效率; （5）有利于教学控制，便于学习效果的检测. 7.教学反思: （1）是否达到了预期目标？若没有达到其原因何在？有何改进的措施与方法？ （2）有哪些令你最为难忘或最为遗憾的教学情节？ （3）教学实施的过程中哪些地方与预先的设计方案不一样？ （4）在教学过程中，教师对学生的评价是否恰当、及时？评价的激励功能发挥如何？ （5）下次再教这部分时要注意些什么？教学方案需作哪些修改与调整？ （6）对教学中所出现的一些带有规律性的事件进行分析、提炼，使之上升为理论层次，适