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文字录入课程教学案例 ——末笔交叉识别码 振华职校 金莉萍 一、教学背景： 通过前面的学习，我们已经掌握了五笔录入的基本技能，而且能够进行简单的文章录入，尤其是一部分同学学习比较认真、刻苦，在输入的正确率和速度方面有了较大的提高，下面我抽取其中的几位同学来展示一下。 请每组一位录入较好的学生进行文章录入展示（时间3分钟），其余的同学在旁观察正确的坐姿和输入指法。（通过该环节让学生巩固基础知识，激发学生的录入意识），从刚才几位同学的回答中，可以得出结论： 1）要学好五笔字型的首要条件是要熟悉汉字的五种基本笔画和汉字字型的三种结构 2）熟悉字根所在区位，多加记忆。 3）对于汉字要多拆多练。 讲解：汉字的五种基本笔画和汉字字型的三种结构的分析 演示：（用PPT演示五种笔画所处的区域和三种字型的键位） 1、笔画：横(1)竖（2）撇（3）捺（4）折（5） 2、字型： 字型代号 字型 图示 字例 特征 1 左右 吧湘结封 字根间可有间距，总体左右排列 2 上下 旮莫花华 字根间可有间距，总体上下排列 3 杂合 困凶这司乘本 字根间虽有间距，但不分上下左右，浑然一体，不分块 （在复习旧知识同时为新课做好准备） 二、实施策略: 预测学生会提到有些汉字打不出来（含识别码的字）,如果学生没有提及，则把这些字提出来，让学生回答编码，以此引出新课。 1.产生“识别码”的原因 在7000来个汉字中大约有10％的汉字，是由两个字根构成的。如：“红、计、要、他”等。把这些字的2个字根输入电脑后，其编码长度为2（即2个码）。可是，“五笔字型”是用25个键处理汉字的。只用25个键，打2下算是一个汉字的编码，最多可以组成25×25＝625个编码。就是说，我们只有625个房间号，要住700个人！这就难免产生拥挤——产生大量重码！重码字太多，影响输入效率，是我们不希望的。何况，这些由2个字根组成的字，大都是最常用的字呢。因此，必须把它们的编码分开来，这样就好象两个字的人名（如我们班的“陈倩”、“沈旭”）容易重名，如果在后边都再加上一个字（陈倩华、沈旭辉），就不易重名一样。所以我们规定：凡是由2个、3个字根组成的字，字根输入完之后，后边一律再加上一个码——“识别码”。这样，就可以大幅度减少常用字的重码，从而提高输入效率。 2、为何要使用末笔字型交叉识别码？ 解决重码的办法就是在码元的后边再补加一个附加码----末笔字型识别码，即将末笔画信息与字型信息结合起来的一个综合功能码。为何要末笔画和字型结合起来呢？下面两组事例可以进一步说明补加末笔字型识别码的必要性。（通过引入两组编码相同的事例，引入课题：末笔字型识别码）（用PPT演示） 1)、丢失末笔画信息会引起重码。 吧：口巴KC（末笔为折，代码为5;左右型字　代码为1） 吗：口马KC（末笔为横，代码为1;左右型字　代码为1） 以上两个汉字是重码字。如果将以上汉字的末笔特征作为一个编码补加在后边，这些字就不再重码了。 2)、丢失字型信息会引起重码。 旮：九 日 （V J） （2型字，上下型字；末笔为横，代码为1） 旭：九 日 （V J） （3型字，杂合型字；末笔为横，代码为1） 以上两个汉字也是重码字。如果将以上汉字的字型特征作为一个编码补加在后边，这些字也就不再是重码字了。 三、实施过程： 一、识别码的组成 定义：以汉字的最后一笔的笔画代号为十位数字，以汉字的字型代号为个位数字，合并这两个数字就成了一区位号，它所对应的英文字母就是识别码。 末笔画 左右型1 上下型2 杂合型3 横 1 11 G 12 F 13 D 竖 2 21 H 22 J 23 K 撇 3 31 T 32 R 33 E 捺 4 41 Y 42 U 43 I 折 5 51 N 52 B 53 V 如果您不想记忆的话，可按以下步骤判断该用什么识别码： （1）判断汉字的结构(即字型)； （2）根据汉字的最后一笔画判断识别码在哪一个区。 （3）结合汉字的结构与汉字的最后一笔画确定其识别码。 那么我们刚才提到的字就可以区分开来： 末笔及代号 字型及代号 识别码 对应字母 编码 吧： 折 5 左右型 1 51 N KCN 吗： 横 1 左右型 1 11 G KCG 旮： 横 1 上下型 2 12 F VJF 旭： 横 1 杂合型 3 13 D VJD ＜活动环节＞： 请学生把自己姓名中需加识别码的字找出来，并判断出每个字的识别码， 并请学生回答（用PPT演示，可选择几个字