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高职纺织类专业实践教学改革探讨 摘要：高等职业教育不仅仅在于培养学生的实际动手能力、技术应用能力，更重要的是通过实践教学，锻炼、提高并内化为学生综合运用所学知识解决实际问题的能力和素质。应创新实践教学模式，提高学生的专业技术水平，使高职毕业生成为名副其实的高等职业技术应用型专门人才。 关键词：高职；纺织类专业；实践教学 中图分类号：g718 文献标识码：a 文章编号：1672-5727（2012）09-0121-02 “以服务为宗旨，就业、创业为导向，加强高职院校学生实践能力和职业技能的培养。”这是目前我国职业教育办学的指导思想之一。高职院校要以就业、创业为导向，就要突出技术应用主旨，积极培养技能型人才，而技能型人才的培养仅靠传统教育是不行的，必须切实加强技能性和实践性环节的教学，强化职业技能训练，提高学生的专业技术水平，提高其岗位适应能力，从而提高其就业能力和自我发展能力。以下结合高职教育的人才培养目标，针对实践教学环节，谈谈对人才培养的思考。 创新教学内容，满足职业岗位的需求 当今快速发展的社会，使企业对各种高素质人才的需求不断增长和更新，不仅要求学生具有扎实的专业理论知识，更需要学生掌握新技术、新知识，具有较强的动手能力，尤其是实验教学显得更加重要。 （一）实验教学中培养学生动手能力的重要意义 所谓动手能力，是指学生完成实验的能力，它是理论联系实际，将理性认识转化成感性认识，或将感性认识上升到理性认识的能力。这就要求学生首先独立完成实验部分，在正确完成实验操作的基础上，分析实验数据，并解决实验过程中遇到的各种问题，得出结论。实验教学中，学生通过对实验数据的分析，可以得出被测材料的某种性能，进而与生产实践和生产工艺联系起来。这样将理论知识转化成生产技术，灵活应用到实际生产中，从而去指导实际生产，理论知识也得到了更新。 培养学生的动手能力，对提高其自身综合素质有重要作用。作为一名合格的技术劳动生产者，既需要扎实的理论知识，也要懂得实实在在的生产技术。实验教学环节中，要注意培养学生的洞察力及动手能力的灵活性，提高其严谨的科学态度，应先让学生理解理论知识的产生，进而感受知识的发展过程。这样，可以加深学生对知识的整体把握，提高科学创新能力，从而提高学生的综合素质。 （二）实验教学中培养与训练学生动手能力的主要途径 确定学生的主体地位，调动学生的积极性 《非织造产品检测》是非织造材料专业一门重要的专业课，它为学生提供了动手操作的机会，实验教学部分不能仅教会学生简单的机械操作，得出数据，还要培养学生通过数据分析非织造产品的性能，进而再联系实际生产技术——哪些工艺参数会影响到产品的性能，实际生产中该如何去正确把握，在教学过程中充分体现出来，明确学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。 充分发挥教师的示范作用，提高学生的动手能力 实验教学过程中，教师扮演了比较重要的角色。教师规范的实验操作，熟练的操作技术以及严谨的科学态度，对于提高学生的动手能力具有很重要的意义。（1）教师要规范实验操作。教师在演示教学中，要注意提醒学生实验细节，预料学生实验过程中可能会出现的问题，引导学生积极思考。比如说测定非织造产品的断裂强力和断裂伸长率，试样在强力机的上下夹钳内应该保持怎样的松紧状态为最佳，太松或太紧都会给实验结果造成影响，所以，教师在演示过程中要操作规范，准确无误，正确引导学生实验，实验过程中对于夹持试样的关键性细节问题要予以示范、解析。（2）教师要具有严谨的科学态度，这对学生动手能力的培养起到潜移默化的作用。每一个小小的实验细节都会影响实验结果，从实验操作的裁剪试样开始，到上机操作，再到实验数据的小数点取舍，都要培养学生十分严谨的科学态度。这样，不仅可以顺利地完成实验教学任务，而且对学生以后走上工作岗位适应社会都具有非常大的意义。 让学生大胆地去尝试，独立完成实验操作 实验教学要以学生为主体，让学生有充分动手的机会亲自去尝试、体验。学生独立实验部分，要让学生做到心中有数，应该先做什么，再做什么，充分考虑实验过程的要点和细节问题，在记录实验数据的同时也要分析数据的合理性，然后完成实验报告。培养学生独立处理问题的能力，当然，在此过程中教师要适时地指导，及时纠正学生操作的不规范之处。 举一反三，使学生掌握实验的熟练性和技巧性 以非织造产品透气性实验来说，透气仪喷嘴的选择很关键，如何快速确定合适的喷嘴号数，得出有效的实验数据，这就要求学生要多做，不断地摸索和总结经验，比较单层非织造产品与多层非织造产品的透气性大小，比较不同加固方法的非织造产品的透气性大小，从而正确选择仪器喷嘴。学生通过不断的摸索练习，掌握实验的熟练性和技巧性，进而培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。因此，作为直接为企业培养实用型人才的高职院校与企业