中学生问题行为及其其对策.pptVIP

中学生问题行为 及其对策 钟志农 0571宅） 0571小灵通 E-mail:zhongzn@ “心海扬帆”中小学心理辅导论坛 “心海扬帆”中小学心理辅导论坛 合作期刊 ★《思想·理论·教育》 （《新德育》下半月行动版） 全国中文核心期刊/上海市教育科学院主办 ★《中学生心理》 吉林省团委主办 ★《小学生心理》 山西省团委主办 一、顶撞老师 案例：师生冲突事件发生了 原因： 1、教师过分强势，学生受了委屈。包括：无中生有、张冠李戴、主次颠倒、是非混淆、功过不分。 2、教师处事不公，学生不服。包括：明显的不公平、自己不能觉察的不公平。 3、教师办事武断，一意孤行，学生宣泄班级潜在的不满情绪。比如：留作业、罚作业不考虑学生承受能力。 4、教师不给学生面子。包括：讽刺、挖苦、辱骂、侮辱学生人格，让学生无地自容，即语言暴力。 5、教师坚持要请家长，或打电话，引起学生反弹（怕挨打、怕家长伤心、怕家长收回某种承诺）。大多数中学生的家长对孩子早已经失控，请家长既是无用，也是无能。 6、教师业务水平欠佳，学生不服。 7、学生发表不同意见，教师误以为是冒犯“师道尊严”。 8、学生任性，情绪失控，迁怒于教师。 9、学生向教师挑衅，特别是对新教师。 10、学生为了表现自我。 对策： 1、坚持事实第一，态度第二，不能颠倒过来，不能搞“态度挂帅”，一把抓住学生的态度不放，即使有理也得等你承认态度不好以后再说。压服的结果是为下一次冲突埋下了种子。 2、平等相待，不能光要求学生道歉。当然，片面要求老师“忍辱负重”，也不公平，而且会助长歪风。对于侮辱教师人格的，必须让学生当众道歉。 3、你发火我不发火，教师不要应战，不要去撞学生的枪口，更不必让学生气个半死。一旦教师失态，就会陷入被动局面。 4、具体问题具体分析，先做调查，是谁的问题就解决谁的问题。 5、用教师的高姿态赢得学生的支持。 6、消退法，不予置理。 7、轻描淡写，大事化小。 8、自己找台阶下，越早越好，千万不要认死理，缠住学生不放。 二、严重扰乱纪律 案例 他为什么总是扰乱课堂 原因： 1、听不懂、学不会。 2、早就会了。 3、没有规则意识（一走出家门就处处碰壁，社会化障碍）。 4、自控能力差，明知故犯，想改改不了。他们是能力问题，而不是认识问题。 5、动觉学习：在不停的肢体动作中维持学习的兴奋点。看看没有听讲，实际上他听了。 6、表现欲强，想引起别人（教师、同学、异性）的注意。 7、经医院确诊的真正的多动症。 对策： 教师心理要健康，不要一看到学生违纪就上火。 孩子的精力是洪水，一定要有一个出口。学习渠道堵塞，就要找另外的出口。 对于自控能力差的学生，少批评，多提醒，提建议，常鼓励。 对学懂了而不守纪律的学生，要给特殊政策。 指导家长对孩子进行行为习惯的矫正。 对学生的表现欲给予适度的满足，使他们的表现欲望能正常得以释放。 对有些特殊的学生采取“消退法”，不予理睬。 三、经常性迟到 案例 原因： 恐惧学校和老师。 厌学情绪。 家庭中有具体原因，如家长纵容溺爱、包办过多而养成的不良生活习惯，使学生对 迟到持满不在乎的态度。而等到家长意识到问题严重、态度180度大转弯时，就难以纠正了。 对策： 不要孤立地看待迟到现象，就事论事、急于求成，而要把迟到放到学生整体心理 状态的大背景中来观察分析。 改善师生关系，使学生喜欢学校、喜欢老师。 了解学生的经常性迟到是从何时开始的，家长是何态度，然后改变家庭教育方式， 共同配合进行行为矫正。这个过程中不能着急，因为养成和巩固一个良好的新习惯，少说要100天；而校正一个不良的行为习惯，则需要更长的时间。要培养学生的自理能力和有规律的生活习惯，改变家长包办的方式让学生自己着急起来，不能孩子不急家长急。家长越是唠叨，孩子越不着急。 四、打架斗殴 案例 一板擦打瞎一只眼睛 原因： 1、语言表达能力差，不善言辞，不会沟通，只好借助肢体语言。在老师面前，这种学生也不会替自己申辩，或者是闷声不响，或者是牛唇不对马嘴，很容易激怒老师。 2、个性缺陷，以我为中心。遇事都是人家的错，从不检讨自己，所以就“得理不让人，无理狡三分”。只顾自己的感受，不考虑他人的感受。如果几个“小皇帝”碰在一起，就会硝烟四起。 3、从小由老人带管，很少与同龄人交流，因而缺乏人际交往技巧，为人处世的能力差。不善于察言观色（“不识相”），不善于感知情境（“缺心眼”），不知道什么时候该说什么话、该做什么事（“不会来事儿”）。不经意当中就得罪了人、惹人反感了。 对策： 1、对学生之间的冲突，教师一定要冷处理。并且要把冲突双方分开处理，不要放在一 起。谈话要