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知识观·媒体观·教学观 知识经济时代呼唤创新型人才，而创新型人才需求创新的教育来培育。随着信息化时代的到来，知识观、媒表现和教学观都发作了很大的变化。知识观是人们对知识的了解与态度，是教育活动存在的基础。人们如何了解和阐释知识，对知识抱有怎样的态度，决议了会采取怎样的教育活动。在教学实际中，知识观决议着媒表现与教学观；反之，教员如何运用与设计媒体，如何选择教学形式与战略，则集中表现了教员所秉持的知识观。br　　传统的知识观把知识看做是确定的、独一的、运动的和联系的，以为写在书本上的、教员可以经过言语教授给学生的才是知识。其实不然。知识具有显性与隐性之分。显性知识具有可编的特点，被很多人“曲解”为是知识的全部。隐性知识却往往轻易被人们所无视。实际证实 ，在培育学生的创新肉体与发明才干方面，隐性知识显得更为重要。例如，在教室里给学生上一堂游泳课。教员从游泳的定义、分类、留意事项等讲起，之后问学生听懂了没有，学生会表示“我听懂了，但是我不会……”确实，学生是听懂了，但游泳不是靠教员教授的，而是需求学生体验、实际。物理学家劳厄曾说过，学习就是把教员所讲的东西忘掉而剩下的东西——这剩下的东西就是思想、方法、才干。如何取得知识，包括如何选择和了解知识，无疑比拥有某些具体知识更为重要。br　　受传统知识观的影响，媒体主要被以为是承载、传递信息的工具。许多教员单纯地从提高笼统性和觉得效果等方面来运用媒体，其结果是用笼统思想复杂替代了笼统思想。教学中“照网宣科”、“照片宣科”的现象屡见不鲜。新的知识观决议了媒体的作用不再只是承载和传递知识的工具，而更应作为一种认知工具和情感鼓舞的工具。媒体的功用也不只仅是化繁为简、化笼统为笼统，更重要的是要为教员创设情境、维持学生学习动机、师生交流、协助学生探求知识、培育学生潜能这些教学目的效劳。观念决议举动，观念决议媒体运用的效率和效果。技术自身不是最重要的，重要的是在教育进程中恰如其分地运用。这种有效运用取决于对知识的了解与态度。br　　知识与信息的迅猛增长，使人们看法到教学中仅靠教员的教授已不太能够。人们习气用桶水与碗水的关系来比喻教学。信息化社会，学生不只需求一碗水，教员也不能只要一桶水，而应是长流水。因此，我们对教学应有更新的解读_教学便是教员这条小河与学生这条小溪的交汇。教学的实质是交往。在新课改背景下，教学更强调参与、分享、交流与创新。知识在实质上是鲜活的、活动的、融合的，因此，教员应把主要义务从单纯传递知识转向处置与转换知识，促使学生构成正确的学习态度、高效的学习方法、灵敏的知识迁移才干等方面。br　　随着基础教育课程革新的不时深化，素质教育已成为当今教育革新的主旋律。素质教育的中心是创新才干的培育。实际才干与创新肉体的培育需求创新教育，而创新教育呼唤创新的教育理念与方法。只要秉持正确的、片面的知识观，改动传统的教学形式，完成信息技术与课程的深层次整合，才干使培育国度所需求的创新型人才成为理想。 /p 本文出自： 计算机毕业设计 转载请注明出处 p /p 本文出自： 计算机毕业设计 转载请注明出处 p /p 概 述: 本文应用初等数论的知识,给出了如何把循环小数化成分数的一个复杂可行的方法。br　　中心词汇: 计算机毕业网 循环小数 分数 循环节br　　br　　任何一个分数都能化成小数,不是有限小数,就是有限循环小数。异样,任何有限小数都能化成分数,任何有限循环小数也能化成一个分数。那么,怎样将一个有限的循环小数化成分数呢?处置这一效果的方法很多,我们给出循环小数化分数的几个公式。br　　任何一个有理数都可以写成既约分数的方式,即,b0,(a,b)=1。由带余除法可知:br　　a=bq+r,0≤rb,br　　即=q+,0≤1。br　　因此,我们只须讨论0与1之间的循环小数化分数效果即可。br　　定理:若0.a…ab…是以b,b,…,b为循环的小数,则0.aa…ab…可化为分数的方式。即br　　0.a…ab…=br　　其中a,b∈(0,1,2,…,9),i=1,2,…,n,j=1,2,…,m,且a,b任何一位以后不全为零。br　　证实 :0.a…ab…×10=#8226;b…①br　　0.a…ab…×10=#8226;b…②br　　由②-①有:br　　0.a…ab…(10-10)=-。br　　∴0.a…