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张同学的转变 江宁区江宁中心小学 刘志全 本月开展了全班学生的学情调查工作，所有问卷题目都是由学生自己独立完成，得到的数据在一定程度上真实反映了学生的学习情况。其中，全班仅有3人的思维类型属于“总体把握型”——陶海军、绍允健、张梓徐。这三人的数学成绩是相当稳定，而且在数学课堂上的表现也很活跃。可是这三个人都对学习表现出“比较快乐，且张梓徐的认知倾向属于“均衡型”，针对这一情况我对张梓徐同学进行了更深入的分析和思考。 通过查资料发现，“总体把握型”的学生主要具有以下特征： 1、这个类型的思维者直觉强，更有自发性、创造性和冒险精神。他们能够理解别人的需要，能进行总体把握。 2、他们能有效地了解大意、综合的信息、能很容易地记住“整幅图” 3、他们善于出点子，讲话和写作时富有想象力。他们较缺乏组织纪律性，总是突然改变话题，而且对细节不感兴趣。 4、他们与别人交流时，他们需要意识到，他们的创造力和直觉更有用。 认知倾向属于“均衡型”的学生具有以下主要特征： 1、学生的倾向性呈多样化，三方面特征兼而有之。 2、在课堂上一般不喜欢主动发言，纪律较好。 3、综合能力较强，受教学环境中的各种影响较小。 从以上的科学分析我不禁发现，在数学课堂上那活跃的“小手”，举的那么高，原来是另有“隐情”的啊，他可能不是真的因为要表达自己的观点而发言，很可能是带有一定的“目的”性的。反观自己平常的教学，我也不禁发现，有时为了调动学生的积极性，在不知不觉中很可能向学生许下了某些“诺言”。这样做的后果就是隐藏了那些“不动脑筋”的人，也忽略了那些本来不是很“积极”的人，造成了课堂表面上的热闹，而忽略了学生个性的发展，忽视了学生的主观能动性。 意识到这一点后，在以后的教学中我特别注意自己的言行，不经过深思熟虑的话语绝不在课堂上“脱口而出”，做任何事情都要有计划性和过程性，要有总结，要有反思，不管是课堂教学，还是班级管理。 当然本文还是要重点阐述“张同学的转变”，在得到以上的数据后，我不久就联系了他的妈妈，重点想了解一下他在家里的表现，不问不知道，问了之后我才发现，他在校和在家的表现简直是判若两人。在老师的眼里，他活泼开朗，积极发言，是同学们的好朋友和老师的好助手；在妈妈的眼里，他简直就是“活祖宗”，家里的人下班都还比较早，爸爸妈妈平常都有足够的时间来陪他，可是他在家就是不愿多讲一句话，这真的是很奇怪的现象。 针对这一情况，我给他的妈妈列了几条建议： 1、教学方法：家长在家中辅导孩子学习时，同样要注意让孩子劳逸结合。让孩子用自己喜欢的方式学习。还要多与老师交流沟通，给老师的教学方法提出一些中肯的建议。 2、学习习惯：根据家庭实际情况帮孩子选择几项他们喜欢的兴趣小组。 平时多与孩子交流学习情况，交给孩子正确的学习方法，长期督促形成良好的学习习惯。有了良好的习惯后，家长要慢慢放手，相信孩子自己可以独立完成，在这过程中要经常关注，如果孩子遇到问题和困难，家长要帮助解决。 3、意志力的培养：经常与孩子交流沟通，了解孩子学习的困难和困惑给他们正确的思想引导，同时自己也以身作则，跟孩子一起学习。当孩子取得成绩时，要大力表扬和鼓励，让孩子体验到成功的喜悦，并激起孩子继续努力的动力和信心；当孩子遇到困难和挫折时，帮助孩子分析原因，克服困难，提高孩子的受挫能力。 4、家庭环境：要在家中尽可能地给孩子提供一个单独的书房，书房要有充足的光线，适宜的温度及良好的通风条件，可以在书房摆上一些绿色植物，当孩子读书视力疲劳时，可以欣赏放松。要给孩子买适合孩子阅读的书，也可以根据老师的推荐购买。家长要以身作则，参与到每天的读书活动中去，跟孩子一起享受读书的快乐，经常与孩子交流书中的内容和读后感受，让孩子体验读书的价值，家长不能叫孩子在旁边学习，自己却看电视、玩电脑游戏、甚至打麻将等。 5、同学交往：教育孩子和同学友好相处，互相帮助。节假日里，鼓励孩子邀请同学、朋友到自己家里做客。当孩子和小朋友发生矛盾时，要教育孩子设身处地多位他人着想，培养孩子宽容待人的好品格 6、家长的素养提升：尽量为孩子创设良好的学习氛围，给孩子独立的房间。和孩子一起学习，努力提高自己的文化修养的同时，也给孩子创设良好的家庭学习氛围。家长要尽量克服自己的困难，把孩子带在身边，尤其是学习的时间，尽量不要把孩子交给老人或一些辅导机构托管。电脑是辅助学习的好资源，但要教育孩子切莫沉迷上网，影响学习。 7、孩子的身体：家长要注重孩子的营养摄取均衡应特别注意维生素B类（胚芽菜、麦片、酵母）摄取选择适宜的运动项目