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现代远程教育技术应用培训（三） 讲 稿 培训内容：现代远程教育资源 培训教师：学区全体教职工 培训地点：远程教育教室 主 讲 人：杨元玲 培训过程： 基于教育部基础教育新课标标准与规范，应用多媒体与网络新技术建设学科基础素材资源库与资源中心，运用直播卫星和电视广播技术传输，并在互联网的信息资源交流平台上，以课件素材和学科教学内容及教学参考文献为主，并涵盖百科知识的各个方面。提供课件动画、图片、音频、视频、文本等素材资源，教师可利用这些原始素材随心所欲地制作出自己想达到的课件效果。应有为学生课外学习和教师备课参考提供的海量的课外资料和资源。通过现代化的信息资源开发技术和整合平台，提供一个大容量的教育教学资源库。 1.学科课件库 内容应涵盖同步教程、同步教案、同步试题。兼顾各版本教材，满足各教学环节的需求。信息栏目有难点分析、课后练习、期中、期末试题、模拟试题、应试分析等。 2.媒体素材库 为教师进行计算机辅助教学提供丰富的素材资源，包括图片库、图标库、音效库、背景音乐库、动画库、视频库等等。 3.试题/试卷库 大量各类学科考试试题、试卷，包括历年来重点学校的中高考试题等，提供最为宝贵的参考信息。 4、 网络课程库 各类网络教程、专业培训课程、课程辅导、网络课堂等等教育资源内容。 5、 教案/论文库 各类教案，教研论文库。 包括教育基础理论、课程与教学理论、教育教学实验、素质教育等领域的教研论文，供教师进行教育教学研究使用。 6、 共享软件库 共享软件库，按类别分为：多媒体类、教育教学、实用工具、网络相关、益智娱乐等与教育密切相关的共享软件，是学校的“软件资源中心”。 现代远程教育技术应用培训（四） 讲 稿 培训内容：多媒体开发工具的类型与功能 主 讲 人：刘 山 培训地点：远程教育教室 培训过程： 　　1、多媒体开发工具的类型 　　基于多媒体创作工具的创作方法和结构特点的不同，可将其划分为如下几类： 　　1）基于时基的多媒体创作工具 　　基于时基的多媒体创作工具所制作出来的节目，是以可视的时间轴来决定事件的顺序和对象上演的时间。这种时间轴包括许多行道或频道，以使安排多种对象同时展现。它还可以用来编程控制转向一个序列中的任何位置的节目，从而增加了导航功能和交互控制。通常基于时基的多媒体创作工具中都具有一个控制播放的面板，它与一般录音机的控制面板类似。在这些创作系统中，各种成分和事件按时间路线组织。 　　优点：操作简便，形象直观，在一时间段内，可任意调整多媒体素材的属性，如位置、转向等。 　　2）基于图标或流线的多媒体创作工具 　　在这类创作工具中，多媒体成分和交互队列（事件）按结构化框架或过程组织为对象。它使项目的组织方式简化而且多数情况下是显示沿各分支路径上各种活动的流程图。创作多媒体作品时，创作工具提供一条流程线，供放置不同类型的图标使用。多媒体素材的展现是以流程为依据的，在流程图上可以对任一图标进行编辑。 　　3）基于卡片或页面的多媒体创作工具 　　基于页面或卡片的多媒体创作工具提供一种可以将对象连接于页面或卡片的工作环境。一页或一张卡片便是数据结构中的一个节点，它类似于教科书中的一页或数据袋内的一张卡片。只是这种页面或卡片的结构比教科书上的一页或数据袋内的一张卡片的数据类型更为多样化。在基于页面或卡片的多媒体创作工具中，可以将这些页面或卡片连接成有序的序列。这类多媒体创作工具以面向对象的方式来处理多媒体元素，这些元素用属性来定义，用剧本来规范，允许播放声音元素及动画和数字化视频节目。在结构化的导航模型中，可以根据命令跳至所需的任何一页，形成多媒体作品。 　　4）以传统程序语言为基础的多媒体创作工具 　　需要用户编程量较大，而且重用性差、不便于组织和管理多媒体素材、调试困难例如VB VC Delphi等。 　　2、多媒体开发工具的功能 　　基于应用目标和使用对象的不同，多媒体创作工具的功能将会有较大的差别。归纳起来，多媒体创作工具的功能如下： 　　1) 优异的面向对象的编辑环境 　　多媒体创作工具能够向用户提供编排各种媒体数据的环境，也就是说能够对媒体元素进行基本的信息和信息流控制操作，包括条件转移、循环、算术运算、逻辑运算、数据管理和计算机管理等。多媒体创作工具还应具有将不同媒体信息输入程序能力、时间控制能力、调试能力、动态文件输入与输出能力等。编程方法主要利用：流程结构式，先设计流程结构图，再组织素材，如Authorware；卡片组织式，如ToolBook 　　2) 具有较强的多媒体数据I/O能力 　　媒体数据制作由多媒体素材编辑工具完成，在制作过程中经常使用原有的媒体素材或加入新的媒体素材，因此要求多媒体创作工具应具备数据输入输出能力和处理能力。另外对于参与创作的各种媒体