三三制教学模式在高中物理教学中的实践与反思.docVIP

三三制教学模式在高中物理教学中的实践与反思 一、指导思想：“变讲堂为学堂，着力培养学生良好的自主学习习惯”为课堂教学改革的指导思想，尝试构建“三三制”课堂教学模式，力求教师的教要适应学生的学，能够“以生为本”，从实际出发，面向全体，承认差异，因材施教，让学生学得其所，有效提高教学质量。 二、“三三制”课程教学模型 课堂教学“三三制”即要求一节课上教师单纯讲授时间不超过三分之一，学生自主学习的时间不少于三分之一，学生课堂练习的时间不少于三分之一。“三三制”不仅是对师生教与学的时间划分，重要的是对师生的课堂角色的定位——教师是学生自主学习的引导者、组织者、激励者、合作者，学生才是课堂学习的主人。 学生自主学习 掌握章节的脉络和内容，发现其中的重点、难点 学员之间相互学习 学习小组对重点和难点进行分析讨论 教师面授导学 集中对重点、难点进行指导 三、“三三制”教学要求教师“以生为本”做到“四有三要”： “四有”： 一是目中有人——时刻关注学生自主学习、知识建构的过程，真正了解学生的实际情况，做到教学设计从本班学生的实际出发，设计教学过程以及教法和学法指导有针对性、典型性和代表性，有效提高课堂教学效率。 二是教中有情——要时刻关注全体学生的学习状态，了解每一个学生的学习情况，对不同程度的学生提出不同的要求，有计划有目的组织学生积极参与课堂学习活动，引导学生通过自主学习、合作学习、交流探究，最大限度地学到科学文化知识。 三是练中有智——组织不同层次的练习和习题，做到精选、典型、能举一反三。对不同层次的学生，提出不同的要求，达到基本要求的，就给予充分的肯定和表扬。对于完成高难度练习的学生要给与恰当的鼓励和引导，要关注学生思辨能力的提高，处理好现象与本质、静态与动态的关系。 四是测而有度。检测是一段教学的小结，它有达标检测、矫正强化、反馈和激励的功能，利用的好，学生学习有信心，实施分层检测，在考试中要尽量让学生特别是困难生尝到成功的喜悦。 “三要”： 一要为学生营造一个自主学习的情境。教师要增强民主意识，把尊重带进课堂，调整好自己的心态，面带微笑进课堂，让学生喜欢老师、喜欢学习，敢于质疑、敢于发言。教师的教，是为了学生的学，学生才是课堂的主人，教师要通过自己的引导和鼓励，让学生在课堂上动起来，学生的听、看、思、记、做、议，才是课堂教学的主旋律。因此我们要尊重学生，建立起一种相互平等的师生关系，形成一种相互交流．共同提高的氛围，让学生在这种环境中进行自主性学习，从而培养和提高学生的自主学习能力。 二要给学生留足自主学习的时间。在以往的课堂教学中，我们许多老师在课堂上，名曰自主探究，但不给学生自主的时间，或时间很短就急于让学生回答问题。好像是为了自己事先设计好的问题而读书，而不考虑学生的需要，学生答不到位，老师便急于说出答案，好像是为了找出答案而读书，而不考虑其价值。久而久之，学生便养成了懒于动脑．依赖别人的不良习惯，从而失去了创造能力。新课程要求我们在教学过程中，注重学生的自主性发展，引导学生主动学习，合作学习，探究学习。我们必须给学生留足自主学习的时间，因为学生的阅读、感悟、质疑、观察、思考、讨论、探究都需要充足的时间。 三要为学生创造自主学习的机会。凡是学生通过阅读思考讨论能够解决的问题，就让学生自己去解决，凡是有学生能说会做的题就让学生自己去讲去说去做，把“给学生一个机会，让他们自己去把握”的原则内化为教师自己的教学风格，真正把学生的被动接受式学习转变为主动探究式的自主学习。 四、“三三制”课改的体会： 1、提高教师素质是实施“三三制”教学的基础 我们认为要想真正搞好“惜时增效、轻负高效”，实施“三三制”教学改革，转变教师的教学观念，全面提高教师的综合素质是基础。我校主要是搞好名师培训工程。 2、突出学生自主学习是“三三制”教学的关键 几年来，我们坚持“三三制”课堂教学改革，从培养学生良好的学习习惯入手，追求高效课堂，努力把课堂变成学生自主学习的天地。 3、当堂训练检测是“三三制”教学的特色 每节课用5—8分钟时间进行当堂测试，教师可抽评三分之一的学生，检测课堂教学否做到了知识当堂清，重难点当堂落实。 4、优化教学管理是“三三制”教学的保证 要落实惜时增效轻负高效，保证“三三制”课堂教学改革的顺利进行，优化教学管理十分重要，我们主要是坚持“三不、四看、一测、一控”，走适合自己的课改之路。 5、“三三制”教学便于操作，给教师留有很大的自主发展空间。 三个“三分之一”，克服了要么是过分的强调学生自主学习，忽视教师的讲解作用，要么过分的强调教师讲解的作用，忽视了学生的自主学习等偏激现象，教师可以根据自己的特点、学科的特点、具体教学内容的特点，机动灵活的设计教学掌控课堂。