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师生关系中的师德 每一位教师，都免不了与学生打交道。事实上，学生工作是教师最重要的工作。作为一位教师，如果连学生都搞不定，这个教师就不能算是一个合格的老师。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难搞定了。那么，如何来处理好教师与学生之间的关系呢？我觉得最重要的是建立和谐的师生关系，下面我想结合一些案例简述如何建立这种师生关系： 一、对学生多一些宽容与理解。 教育者和被教育者之间必然存在这样那样的矛盾和冲突，怎样处理好这些矛盾和冲突，保持师生间融洽和谐的关系呢？我认为，只要教师能把自己放在学生的位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解，处理问题就不会伤害学生的自尊心，师生关系就会由紧张趋向和解。 一次，我在一个学生的周记里看到一篇骂我的文章，而且骂得很露骨，认为我对他有偏见，总喜欢用一些贬义词对他冷嘲热讽。看完他的周记我很生气，但我知道这件事如果处理不当，他便会有抵触情绪，上课故意捣蛋不说，还会在班里散布言论，形成不良影响。形势逼着我必须换位思考——站在学生的立场上想，如果我是学生，我能接受某个人对我的冷嘲热讽吗？第二天在班会课上我读了这篇周记，首先赞扬了这位学生的勇气，接下来我给学生解释了他在周记中指责我的所有问题。我很诚恳地告诉大家，老师在平时可能会不自觉地流露出对某个同学的看法，但老师只想让他学好知识健康成长，没有任何偏见。我对这个学生没有批评一句，更没有气急败坏地指名骂他，待我解释完他却低下了头。在我布置的下一篇周记中，许多同学写到了这件事。有的说：“老师您的心胸多么广阔啊，做学生的这样骂你，你不但不计较，反而鼓励我们好好学习，我从您的身上学到了很多为人处世之道。”有的说：“我从老师身上学会了怎样宽容别人。”如果我不从学生的角度思考、处理这件事，仅仅是暴跳如雷，或者是向学生抱怨诉苦一番，恐怕就不会收到这样好的教育效果。 师生双方如果相互理解，就会避免许多不必要的矛盾。教师在处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜，消除师生关系中的一些裂痕。教师提出批评，学生能正确对待，虚心接受；学生提出的意见，教师能够耐心听取，给予积极响应。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。 二、全面深入地了解学生。 学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人，教师只有处处体察学生的思想动态，才可能促进师生间的相互交往，深化情感交流。因此，教师应主动深入到学生当中，通过多种方式对学生进行全面了解。既要了解学生的群体心理，知道他们想些什么、关心什么，又要了解学生的个体差异，以及学生一些值得注意的表现，尽量让自己具备“学生的心灵”——用学生的眼光看待他们的世界，用学生的心理体验他们的情感，增进对学生的了解，从而找准师生间共鸣点，缩短师生间的心理距离。 有次早自习检查背书，某生因书背不出被我批评了几句，他竟然怒目以对,我气急了便叫他站起来，但他坐在位置上就是不动。双方处于僵持状态，“战争”的怒火一触即发。我知道和他僵持下去不会解决问题，便叫他课后到办公室去。他一开始对我气势汹汹，把头昂得很高，我很生气但必须忍着，转而心平气和地询问他最近的身体情况和学习情况，并叫他注意增加营养。最后他笑着告诉我，最近心情不好，因为父母在闹离婚，而他前一天学到十二点才睡，一早晨却被他妈不问青红皂白了地大骂了一通，刚到教室又被我批评一顿。知道了他的烦恼后我耐心地劝导他，并打电话给他家长，与他们交换意见，请他们妥善对待自己的个人问题，尽量不要影响自己的孩子，这件事后这个学生的心态也调整了过来。 我们很多时候因为不了解学生此时此刻的心理状态而犯错误，想当然地批评他们，其实学生也是人，他们也有心情不好的时候，我们应该随时随地体察学生的思想动态，设身处地替学生着想，分析事情的来龙去脉，更要抓住机会相机引导，否则师生关系便会趋于僵化。 三、要关爱学生，以情育人。 爱和宽容是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、宽容的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，去完成学习任务。在教学中教师必须采用多种方法与学生进行交流，比如在教学中运用表扬手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生等。 某生因为上课讲话经屡次提醒仍不改正被我当全班同学面批评了几句，她竟当众和我对抗起来，我们之间心照不宣地冷战了几天。一次我在她周记中写道：“你知道错在哪里吗？还在生老师的气吗？小气鬼！……”?第二天我看她仍然无动于衷，我在冷静地等待时机的到来。我知道她有胃病，平时便买了药放在办公室里。一次晚辅导，她突然胃痛受不了，我立即把药取来并端来一杯水让她喝下去，吃完药她也没道一声谢。我心里很不是滋味，但我并未灰心。有天上课她打瞌睡被我抓个正着，“请你把我刚才的问题重复一下。”她无言以对，我顺势说道：“很多同学私下都佩服你，因为你的思维特别敏捷，老