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富有创意的立体造型《动物纸雕》 锦屏中学 蒋信宝 教学目标： 了解纸雕作品特点和造型原理。 学会切折、叠粘的方法，运用绘图、剪刻、折叠等技能制作动物纸雕。 引导学生创新，培养认真细致的劳动习惯，注重质量意识增强实践能力。 教法学法分析 浮雕是在平面上雕出凸起的形象，纸雕应其纸材料薄的特点，不用采用传统的竹木坭石雕刻工艺的手法，而是通过对纸的剪切，折叠，卷粘等技法，来实现从平面凸起形象的转换，纸雕作品的特点是形不像而神像。用纸作浮雕作品，取材容易，题材广泛，制作工艺也较为简便，是学习创新的好项目，学习中着重掌握纸雕的成型原理和方法，引导学生运用原有的知识和技能，制作出自己满意的作品，基于上面分析本节教学重点为纸雕制作的基本技法，难点为折切，卷粘的质量。 教学准备 教师技能准备，纸雕作品若干件，半成品（木雕作品） 配套材料，配套工具 学生准备，知识准备，学具 教学过程设计（六个方面流程） 激发学生学习兴趣，使学生产生制作纸雕欲望。 1、观看木雕 简述浮雕 设问：能不能在纸上雕出凸起的形象呢？ 2、欣赏几种纸雕作品 3、问题生成 A、纸雕作品与木雕作品的区别 B、纸雕作品的制作技能与成型原理 二、讨论探究 ① 生成问题的答案与解决方法 ②观察动物纸雕作品 三、对话与共识 1、木雕是经过刻切铲挖，使平面形成凸起形象，纸雕不能用传统的浮雕工艺手法，木雕形象生动逼真，纸雕形态特点是形不象神象。 2、纸雕的凸起是经过切折，卷粘等技法形成浮雕。 四、探索纸雕制作技能 1、技术要点 ①、正折线 符号 （点划线） 折转形态为正面凸起形象 ②、反折线 符号 （虚线） 折转形态在正面为凹进形象 ③、形成凹凸形态的折线的技术处理 在凹凸形态的反面画相对应于正面的折线，并在画线上切深1／2纸板的厚度 2、卷粘的方法 ①、叠粘：一般运用于纸板较薄叠线较长，要求相对较低，粘时用双面胶或胶水，涂粘于纸板的反面。 ②、合粘：（对接粘法）对纸板较厚，粘线较短，要求较高，粘时用双面胶带叠粘再加透明胶带平粘。 切割刀法 折线：曲线刀法连续，直线用直尺作靠山，切深度为纸板厚度的一半。 叠粘：一般切一刀，且一刀切透，如圆锥类。 合粘（对接粘）：切割要求较高，并用斜切刀法，切去相应的纸板，如圆锥相对应的扇型。 五、实践与创新 1、动物纸雕的制作步骤，①画图 ②剪切 ③卷粘 ④组装 2、巡视指导互动参与 ①及时纠正操作中不正确的方法与不规范的动作。 ②及时表扬鼓励制作认真细致方法正确的同学。 ③及时推广同学中制作新颖的方法。 3、交流帮助共同提高 实时组员作临时调整 4、提醒 ①安全 ② 卫生 ③爱护公物 六、评估与提高 1、自评：在组内讲述自己的制作过程，方法，作品的优点和缺点，再给自己打分 2、互评：（小组评比），小组对作品整体质量打分 3、点评：（教师评定小结） 反思： 纸质材料，制作浮雕，是用特殊的技法来制作完成的，在制作过程中，前后步骤的选择，不同方法的运用是制作纸雕作品成功要素，纸雕的凹凸形象形成过程中应避免在正面出现纸质的破损，在反面切线时要把握切刀的深度保持曲线和正面对应与流畅。 学生在作品制作中不要拘泥在于书中介绍的几种方法，要运用基本的一些成型原理，创新设计一些生动活泼、富有情趣的作品。 点评： 纸立体造型是通过纸的折曲、剪刻、粘贴等方法，设计制作的有立体感并具有观赏性和实用性的一种造型艺术。它形象概括夸张，线条简练，装饰感强，且材料易找，工具简单，制作方便。使一张平面的纸变成立体形态，要借助于折、卷、粘贴等方法，而这些方法又结合点、线、面的变化，派生出纸造型的丰富技法，运用这些技法可使平面的纸形成各种生动的立体形态与有趣的肌理效果。 这节课的特点就在于蒋老师牢牢地把握住了如何运用素质教育的理论，通过启发诱导，带着问题去观察、去探索、去发现、去创新，卓有成效地开发学生的心理潜能和制作欲望。指导学生充分挖掘丰富的想象力、旺盛的创造力和动手实践的能力。以实物为载体，以实际操作为主要手段，培养创造能力。教法设计充分体现教师主导、学生主体的原则，设计的多种教学方法得当，技能技法指导非常到位，使学生既能学会纸雕的技术知识，又能学会实际操作技术，掌握纸雕的难点和关键点。实践操作是一种活动，这种活动与游泳、打球一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本讲解或观察老师的演示是学不会的。重视了“自主”在意义建构中的关键作用，有利于学生动手能力的提高和创新能力的培养。 劳动与技术教育是实践性、综合性很强的学习领域，让每一位学生体验到劳动与技术教育中的成功与快乐，重要的一点是在实践中培养学生的思维意识。皮亚杰指出：“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才