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新理念、新起点、新实践 人教版《体育与健康》教材培训者 安徽省蚌埠市第二中学特级教师 傅 玲 随着课程改革的不断深入，作为学校教育的一个有机组成部分的《体育与健康》课程，正以他独特的教育功能在课改的行列中发挥着其重要作用。作为一名一线体育教师 ，在履行教育职责、贯彻课标精神的同时，也在不断地完善自己，改变自己的课程意识，努力使自己成为一名符合现代体育教育事业发展的合格教师. 在吸取义务教育阶段课改实施的经验，借鉴其优点的前提下，依据高中课标的精神与要求，在经历高中课改实验教学的这段时间里，经过不断探索，有收获，也有困惑，但更让我们一线教师欣慰的是，我们深深地感受到课改的魅力，感受到了课改给我们广大一线教师创造了极大的展示自我的空间,找到了向着现代体育教育方向发展而努力的目标。 一、把握课标精神，深化课程理念 1、正确理解课程性质 定义： 是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。 三性： 具有鲜明的基础性、实践性和综合性。 基础性： 是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。 实践性： 是一门以身体练习为主要手段的课程。 综合性： 强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。 2、正确体现课程的基本价值与功能 基本价值： 促进学生身体健康发展。 这是体育课程在学校得以存在的核心价值 新课程的四条价值： 获得体育与健康知识和技能、增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力 主要功能： ⑴促进生理健康的功能 ⑵促进心理健康的功能 ⑶不断提高人的思想和意志品质的功能 ⑷提高人体对现代生活和外界环境适应的功能。 本质功能： 健身功能和教育功能 3、全面领会课程的基本理念 （1）坚持”健康第一“的指导思想，培养学生健康的意 识和体魄 （2）改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性 （3）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习 （4）注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体 育的基础 新高中《体育与健康》课程的性质与理念充分体现了新的教育教学思想与观念，紧紧围绕着“一切为了每位学生的健康发展”这一课改核心理念而展开。只有将身体练习活动与健康教育的学习有机地结合起来，重视健康整体观的确立，才能充分体现体育课程的育人功能；只有进一步丰富、重组课程内容，合理开发与利用多方资源才能做到切合实际的教学，才能更加满足广大学生的需求；只有创设更大的学习空间，去引导学生学习，才能有效地开发学生的想象力，才能有利于培养学生探究、创新能力，才能使学生在身体练习的过程中学会学习，形成运动爱好和专长，才能使学生在体育知识、技能和方法的学习过程中去体验、感悟体育文化的内涵，享受体育锻炼的乐趣，审视体育运动的魅力，欣赏体育运动的美感，真正实现学有所获，学有所得，培养终身体育意识，达到全面增进学生健康的目标。在理解课标的前提下，有效地将课程理念渗透于教学实践中，在不断探索中去实践教材、领悟教材、感悟教材的科学性与适用性. 新课程新在何处? 培养目标—精英教育转向大众教育 课程结构—单一转向多样化和综合性 教师角色——教师教转向学生的学 评价体系——量化评价转向质性评价 学习与考试形式——选修制与学年学分制 教学中我们如何去设计并上好一堂课？ 首先，教师要根据模块（单元）计划来备课或设计一节1/18之一的所授内容，并根据学习内容考虑哪些教学方法、手段学生比较适合，比较感兴趣，是否能激发他们的学习欲望和积极性。 其次，教师在诸多的教学方法、手段中选择出最佳，就要考虑是这些方法、手段能否体现自主、合作和探究性学习方式的问题。如果说激发运动兴趣和调动学生学习的积极性是为了更好的达成技能目标，而恰到好处的运用好这些学习方式是培养学生创新精神、实践能力和合作意识、团队精神以及良好健康行为的育人目标。 第三，教学的组织形式也很重要。习以为常、千人一面的教学组织形式，学生肯定不喜欢。假如每节体育课不管学生学习什么内容，而教师采用司空见惯、千篇一律的组织形式，这就很难引起学生的兴趣，反而会感到厌烦。 新课程理念下的课堂教学，体育教师的仪表、教态、语言包括场地、器材的布置都非常重要。教学的组织形式是多元的，应常变常新。 要根据季节、气候的变化、教学内容的异同和场地、器材等情况，不断地改进教学组织形式。 示例： 二、以新课标为指导，以新教材为依托 课程标准是教学实施的准则，深刻理解课标，注意能力要求的层次性，正确处理初、高中内容的衔接教师要吃透教材，把握