《听众》 教材分析课件.pptVIP

* 六年级语文上册第三单元 唯 一的 听 众 课时分析 教材分析内容 ◆单元教学内容 ◆单元教学目标 ◆教材内容 ◆教材前后联系 ◆教学目标（教学重难点） ◆教学策略 ◆教学流程 关爱他人 9、穷人 10、别饿坏那匹马 11、唯一的听众 12、用心灵去倾听 口语交际 回顾拓展三 单元教学内容分析 关爱他人 《穷人》赞美了穷苦渔 民桑娜与丈夫的美好心 灵。 《别饿坏了那匹马》 则 讴歌了一群普通群 别 是残疾青年的美好心灵。 《唯一的听众》表现了 德高望重的老教授爱护、 鼓励年轻人成才的美德。 《用心灵去倾听展 现了 一位普通的问讯处的工员， 用心灵去听给人们带来快乐 与幸 福的事 情 《口语交际、回顾拓展 三》安排了交流平台、 日积月累、课外书屋。 单元教学目标 1.识字写字，能够认写18个生字，并正确读写“舒适、勉强、魁梧、湿淋淋、”等词语。 2．学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 3．引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。 4．通过口语交际的教学引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。 5、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。 依据学段目标和年段目标制定 教材的前后联系 四年级 五年级 六年级 四年级开始进行学法渗透，即“把文章分成几部分， 想想每部分讲了什么， 然后连起来。在下册第二组教材“人间真情”中，其训练重点为引导潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。 五上五下都安排了“把握课文的主要内容 ”这个训练重点 。如：五上“我爱阅读”专题，要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；五下“他们让我感动”专题，要在阅读中继续训练学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟叙事、抒怀的一些表达方法，五上第六组叫“父母之爱”，如引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情；在五下第四组“他们让我感动”中也通过重点语句体会过人物的思想品质，体会作者的情感脉络和表达方法。 到了六年级，对这一训练重点的要求进一步提高，而是“在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。如六下“感悟生活”专题，在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。六上第三组，主题为“心灵之歌”，一共有四篇课文。每篇课文都如同一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。本组课文训练重点是在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的写作方法。 同时上第三组“心灵之歌”更是要引导学生要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用，从而进一步的学习。 对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的写作方法。那么本单元要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地也有了提高。 范围 由小到大 难度 由浅入深 教材的前后联系 训练重点 《穷人》通过读题激疑，读通课文。教师引导学生围绕课题提出问题，激发学生阅读本文的兴趣。如，“为什么用穷人做题目？”“课文是否只写了穷人的穷？”然后让学生带着问题朗读课文。 把握课文内容。还引导学生按照事情发展的顺序逐步把事情说清楚来理解桑娜夫妻决定收养孤儿的艰难 同时深层研读，感受人物品质。让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。 《唯一的听众》这篇课文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。通过把课文读正确、流利。尝试着归纳课文的主要内容，分清事件的起因、经过和结果。然后，让学生默读课文，边读边画出描写“我”心理、行动变化的句子。在此基础上，组织学