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重视语境，灵活运用 ----5B教材分析 语境----语言的运用环境 语境----语言的运用环境 A Read and say 1. 课文前 a. 游戏、歌曲、小故事、图片、设置 悬念等， 调动情绪，激发兴趣。 b. 从实际生活入手，引入话题。 c. 以旧知带新知，引入话题。 A Read and say 2. 课文中 任务适当，形式多样：表格、选择、匹配等。 有层次和坡度，培养学生的思维能力。 听、读足够的次数。 A Read and say 3. 课文中 创设语境，用重点句型进行说话练习。 角色扮演、改写、续写、复述课文。 B Look, read and learn 在一定的语境中，用多种方法呈现单词 。 多进行听读训练，设计有效的游戏活动。 在一定语境中使用，做到学以致用。。 E Look and read/Read and act/ Read the passage 1、根据E部分的内容，设计一些习题，在 最短的时间内当堂完成的习题。 2、校对答案，通过图片、联系上下文解决 重点词句。 3、听读、整体理解解这部分的内容。 4、提供一些和本单元内容接近的阅读材料 进行拓展练习。 Unit 1 A new term 1、生活语境：What day is it today? It’s Monday/Tuesday. What lessons do you have in the morning/afternoon? 课文语境：（1）What are they talking about? (2)设计课表（半空白），就课文语境教其它学科类单词，进行问答, 听读课文。 开放语境：设计课文中课表上周三的课，仿照课文进行角色扮演，练习对话。 Unit 1 A new term 2、B/C/D/F (1) 复习课文和单词。 （2）其它表示星期的单词，操练C、D句 （3）从课文语境迁移到生活语境，设计课表 （F），综合C/D部分句型进行拓展练 习。 Unit 1 A new term 3、E Read and act (1)复习 （2）提问：Who is better(更好) at maths? 呈现E部分；（3）听读，理解trick, tell me at once; (3)让学生也出几个这样的趣味算式，小组进行操练。 Unit 2 Atelephone call 1、（1）真实语境：听口令做动作，引出：How do you feel now? I feel … Here’s …for you/I can get …for you. 提供语境：操练C部分，图4 教单词ill/medicine; （2）课文学习：a.打电话时的语言，角色扮演操练。b.学习第二段:What’s wrong with Helen? She’s got a ____ and a bad _____. C. 最后一段，多听读。 （3）表演课文/编对话表演。 Unit 3 Hobbies (A) 1、（1）生活语境：Do you like …? Do you have …? , 渗透词组collect stamps, take photos, make clothes和句子He/She likes …将话题转到兴趣爱好上 ，引出Do you have any hobbies? （2）课文语境：第一遍Who are talking about their hobbies? 设计表格（名字、爱好）完成姓名一栏，第二、三遍完成表格中各人的兴趣。（3）听读课文，根据表格尝试复述。 Unit 4 1、设计一个有关Tom个人信息的半空白 的表格 ；根据表格上的信息让学生 用第三人称单数的形式转述，或角色 扮演，操练课文中的重点句型句型。 2、生活语境：Do you like running? Do you run fast? Does he/she …?自然渗透speak loudly, sit quietly; 谈论奥运会比赛（视频）教 B、C部分。 Unit 6 1. 1）Game: Listen and do ( touch your … Put your … on/in your …/stand up/sit down… ) 2）教课文中口令的祈使句（由简单到复杂，由文字到图示，滚动教学，化解难点，让学生逐步掌握。）