2010年江苏省高职业院校人才培养工作.docVIP

2010年江苏省高等职业院校人才培养工作 评 估 手 册 （试行） 江苏省教育评估院 二〇一〇年十月  目 录 第一部分 江苏省高等职业院校人才培养工作评估概况 一、首轮评估工作的基本情况 二、新一轮评估工作的部署安排 三、江苏省高职院校人才培养工作评估指标体系（试行） 四、2010年高职院校人才培养工作评估的总体要求 第二部分 江苏省高等职业院校人才培养工作评估的组织实施 一、评估准备 二、现场考察 三、评后整改 第三部分 江苏省高等职业院校人才培养工作评估管理信息系统使用说明 一、系统主要用户角色功能 二、系统运行环境与基本设置 三、基本操作 第四部分 江苏省高等职业院校人才培养工作评估工作用表 一、现场考察日程安排 二、大学生满意度调查问卷（在校生适用） 三、用人单位满意度调查问卷 四、专家工作用表  根据教育部的统一部署，受省教育厅委托，江苏省教育评估院从2009年开始，对我省高等职业院校人才培养工作开展新一轮评估。为了切实保证评估工作顺利、规范、高效地进行，我院根据教育部、省教育厅有关要求并借鉴兄弟省市的经验做法，在首轮评估和2009年新一轮试点评估的基础上，以《江苏省高等职业院校人才培养工作评估规划》（苏教高〔2009〕39号）相关规定为主要内容，制订了《江苏省高等职业院校人才培养工作评估手册》（试行）。《评估手册》是我省新一轮高职院校人才培养评估工作的指导用书，可以作为评估人员开展评估时的操作指南，也可作为高职院校开展迎评创建的重要参考。 第一部分 江苏省高等职业院校人才培养工作 评估概况 一、首轮评估工作的基本情况 根据教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》有关精神，我省于2004-2007年，完成了对64所高职高专院校人才培养水平的评估工作，所评院校全部达到了“合格”以上标准（其中41所院校评估结论为“优秀”）。参评院校中，中央部属1所，省教育厅直属21所，其他厅局属9所，市（县）属17所，民办院校16所。通过四年评建工作，我省高职院校办学思路更加明确，办学定位更加准确，“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的高职教育理念逐步深入人心，办学条件和办学实力得到明显改善，教育教学改革不断深入，内涵建设水平不断提升，办学特色初步显现，社会服务能力明显增强，多数高职院校尤其是全国和省级示范高职院校已经成为所在地区经济社会发展的重要人才培养基地和科技成果孵化基地，形成了学校办学与区域经济互相协调发展的良性循环局面。高职高专人才培养工作水平评估，为推进江苏由高教大省向高教强省的转变、满足人民群众接受高等教育多样化的需求，做出了重要贡献。 二、新一轮评估工作的部署安排 为切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和江苏省委省政府的有关精神，促进我省高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进高等职业教育持续、稳定、健康发展，我省根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》有关要求，制订了江苏省《江苏省高等职业院校人才培养工作评估规划》，启动了我省新一轮高职院校人才培养工作评估。 （一）新一轮评估工作的指导思想 新一轮评估工作的指导思想是：充分运用现代信息技术建立《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》，实现“目标评估向过程评估转变”、“硬件建设评估向软件（即内涵、质量）建设评估转变”、“被动评估向主动评估转变”，促进我省各高等职业院校加强基础能力建设，深化教育教学改革和管理模式改革，创新人才培养模式，创新办学机制，创建办学特色，引导我省高等职业院校通过评估建立健全校内质量保障体系并有效地发挥作用，完善多元化的高职院校外部质量保障体系，做强做优做特我省高等职业教育，满足江苏经济社会发展对高素质技能型人才的需求。 （二）新一轮评估工作的基本原则 在遵循《教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高〔2008〕5号）提出的评估基本原则的基础上，为彰显我省特色，结合我省实际，新一轮评估工作须遵循以下原则： 国家统一要求与地方实际相结合原则。既要遵循教育部关于新时期高等职业教育发展宏观管理要求，也要通过评估彰显我省高等职业教育创新实践与特色成果。 学校自评与专家评估相结合原则。以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。 静态与动态相结合原则。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。 全面了解与重点考察相结合原则。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。 评价与引导相结合原则。既要对人才培养工作状态做出科学诊断，做出实事求是的评价，更要分析问题的