莆田市中小学教师教育技术能力培训探索和思考.docVIP

统筹规划 精心组织 务实培训 ——莆田市中小学教师教育技术能力培训的探索与思考 莆田市教师进修学院 李德煌 中小学教师的教育技术能力培训，是国家为全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用，实现信息技术与学科教学有效整合，推进教育信息化，实施素质教育和推进基础教育课程改革，提高教育质量，促进教师专业化发展的重要举措，可谓任重道远。作为市级中小学教育技术能力培训基地的组织实施者，笔者对教育技术能力培训的实效性进行了认真的思考。笔者认为，虽然此次培训项目教材、平台统一，但组织者应该根据各地的实际情况，“统筹规划、精心组织、务实培训”，同时，注重培训后的应用和提高，这样才能真正有效地搞好这个培训项目。下面就这几方面谈谈我们的做法和体会。 一、 统筹规划 ，有序推进 根据省教育厅《关于印发福建省中小学教师教育技术能力建设计划实施方案》（闽教人[2007]98号）精神，市教育局先后拟定并颁发了《关于印发莆田市中小学教师教育技术能力建设计划实施方案的通知》（莆教[2008]人20号）、《关于开展中小学教师教育技术能力初级培训工作的通知》（莆教[2009]人2号）和《关于举办2009年中小学教师教育技术能力市级骨干培训班的通知》（莆教[2009]人81号）等文件，把中小学教师教育技术能力培训工作摆上重要的议事日程，把这项工作纳入师资队伍建设总体计划，成立工作领导小组，指定职能科室具体抓重点做好政策制定、规划指导、组织协调、监督检查和调查研究等工作，形成以联席会议、专门沟通等多种途径，形成上下联动，齐抓共管，全员参与的有效工作格局。通过召开会议、专题调研等多种途径，在全市各级各类学校广泛宣传“教师教育技术能力建设计划”，提高全市教师对此项培训考试的思想认识，营造良好的舆论环境，并制定相关的配套政策。确立了“统筹规划、有序推进、学用结合、注重实效”的原则，落实了工作的目标任务，为培训工作的顺利开展提供了有力的组织保障。尽管我市教育经费比较紧张，市教育局还是经过多方努力，解决教材和培训经费问题，在一个月时间内100﹪完成应参加培训教师的教材征订工作。按照规划，2009年培训市级骨干600名，2010年上半年继续培训市级骨干400名，并将在4月底对县（区）级培训基地进行评估。2010年下半年由两个市级培训基地教学团队采用“送教下乡”形式培训县（区）级骨干600名。2011年除了继续举办市级骨干培训外，将全面启动我市中小学教育技术能力县（区）级培训和校本培训。同时鼓励各县（区）根据实际情况，利用远程网络开展培训。 二、 精心组织 规范管理 我院做为莆田市中小学教师教育技术能力培训基地，具体负责制定计划、组织实施、日常管理等工作，认真组织实施中小学教师教育技术能力培训工作，经过半年多时间的调研、梳理、形成预案、设计培训方案、培训者培训等前期相关工作的精心准备，于2009年11月正式启动培训工作，截止12月底连续举办7期培训班，共345位中小学教师参加培训，完成了预定的计划，取得了初步的成效。 （一）精心组织 ?根据全市中小学教师教育技术能力培训的任务需求配备相应人员，选派了比较精通信息技术、又熟悉学科教学，既有一定理论功底、又有丰富实践经验的教师先后参加了教师教育技术能力国家级、省级骨干教师培训，组成了一支具有教育理论素养、精通信息技术和丰富的学科教学研究实践经验的而且稳定的市级培训教学团队。为了提高培训的有效性，我们在2009年11月邀请福建教育学院教育技术能力培训专家团队举办了两期示范班，参加培训的对象为市级培训主讲教师和县（区）级培训主讲教师候选人，充分发挥了省级专家的引领、示范作用，为我们的培训奠定了良好的基础。根据培训工作需要还再选拔工作负责、业务精良、乐于奉献的教师，为每个班配备了班主任、辅导教师各1人，确保培训科学组织、有序开展。 （二）转变观念 转变学员培训理念，明确培训的准确定位。常有学员培训前说：“我是信息技术教师，我的操作水平很高，我是不是不用学了？”“我对计算机懂得太少，学起来太费劲了。”很显然，绝大多数老师对教育技术的概念和内容是模糊的，对于培训目的和意义的认识，他们只停留在技术层面上。其中一个有失偏颇的看法，就是把教育技术能力培训和传统的信息技术培训等同起来。 还有些学员对教育技术能力培训采取应付的态度，多数人把考核和考试看得很重，只求及格就满意了。重视技术，轻视设计（理念）是培训初期学员的普遍看法。所以在培训的第一天，我们首要的任务就是转变学员的理念，让学员明白培训的目的是什么，什么是教育技术，明确培训项目的准确定位。 （三）规范管理 ?在培训过程中，我们严格按照《中小学教师教育技术能力建设标准》及培训大纲的要求，认真组织教学，开展各项培训活动。一是控制班级规模，每个班学