浅谈一般性高中段学生厌学等问题调研及其对策.docVIP

浅谈一般性高中段学生厌学等问题调研及对策 一、背景 我校是县级市的一般性普通高中，全校36个教学班， 2000余名学生。由于教师敬业、管理严格（每节课都进行课堂查课）、奖惩机制科学有效，教学质量列地区同类校前列。 但通过参与高中教育教学管理工作八年来，发现厌学的学生比例不小，经调查统计有近31.05%进入高中后对学习产生厌学，最后导致学生考不上理想大学，家长失望，同时也浪费了教育资源。 针对这一实际，想就其厌学的原因何在？针对其原因应采取什么对策？做一些有益的尝试，为让更多的学生走进理想的大学，让家长不失望，让教育资源得到最大限度地发挥作用。为此，对可能造成学生厌学的因素进行了调查研究。 二、目前我县基础教育的教育教学现状调查 （一）应试教育行为愈演愈烈 1、来自学校的。 （1）学习时间。在校学习时间超规定时间。 小学生在校时间还算不超多少。 初中在校学习时间均超过10小时，住校生就更长了，达12小时以上。高中就更惨了，在校学习时间达16小时 （2）课程设置。教育方针得不到真正落实。 小学特别是村小没有音体美教师，课程开设不全。 初中为了中考，非考试科目开不齐或少开课时，保证不了学生全面发展和与高中的衔接（如生物、地理学科）。 高中为了高考，应该设的科目也少开或渐少课时数。 （3）课后作业量。作业量大，超标。 从小学到初中作业量都大，学生回到家除去做作业时间，很少再有玩或活动的时间。周六周日有一点时间还得上社会上举办的各类课后班。 2、来自家庭的。 家长一心想让孩子考入理想的大学，除了作业加码，还要上课后班。 3、来自上级的。 教育行政部门评价学校主要是在保证安全的情况下就看教学质量。特别是初高中更为严重，这种情况下，学校校长就抓安全和教学质量。政府在改善办学条件上也偏重教学质量高的学校。 4、来自社会的。 社会上对学校的期待就是教学质量高，升学率高就是好学校。 5、评价导向直接指向教学成绩 （1）政府评价教育行政部门的重要指标就是教学质量。 （2）教育行政部门评价学校的重要指标就也是教学质量。 （3）学校评价年级领导、评价任课老师、评价班主任的指标也就是教学成绩。 综上简述，应试教育行为愈演愈烈，有增无减。 （二）教育活动匮乏 安全形势严峻，为了保安全，导致各类教育活动无法开展，德育空间减少，德育效果差。 由于学校的各类安全事故善后处理工作难度大，往往把责任全部推给学校。学校无奈，把很多本应该正常的活动无法开展。 1、校外德育基地活动减了又减。因为车辆多，交通安全难保万无一失，所以，校外活动基本停止。 2、校内大型活动不敢开展。怕万一哪个环节出现了问题导致安全事故。 （三）说教苍白无力 学校领导和教师教育学生的难度大了，对学生的不良行为习惯不敢语气过重，否则，个别学生或家长闹事。 （四）学生的不良行为率呈上升趋势 从小学到高中，学生的违纪行为率在逐年上升。 （五）学生厌学率达30%以上 经问卷调和平时观察等查了解到下列一些较普遍的问题： 1、有吃苦耐劳精神的学生不足10%。学习不肯吃苦，遇到难题不去研究，等老师去讲；打扫卫生等小劳动拈轻怕重，不积极主动。 2、学习目的明确、有理想追求的不足10%。没有明确的学习目的和远大的理想追求，甚至是把学习当成完成父母、老师的任务，做作业磨磨蹭蹭、边做边玩、消磨时间。 3、主动学习的比例不足20%。不主动学习，就是布置的预习提纲也不认真完成。 4、虚荣心强，经受不住一点挫折。平时在学习上不够努力，考试时又怕成绩低，想打小抄，成绩低了，或是一大堆理由，或是对学习对生活失去信心；学习或生活有了一点挫折就经受不了，情绪低落。 5、自私、嫉妒心强、不团结合作。 6、对学习不感兴趣、厌学的比例达30%以上。 三、对策 （一）如何解决应试教育愈演愈烈问题 1、行政干预。据了解山东的应试教育全国有名，现在通过行政干预，效果良好。应予以推广。 2、改变评价学校的内容，把教育方针落到实处。 （二）如何解决对学生的教育问题 1、从立法上把教育的责任划分清楚，是谁的责任谁承担。特别是学生过失、家长过失，学生或家长就该承担责任，不应把一切责任都推给学校、推给教师。 2、鼓励学校科学安排教育活动，就是活动中学生发生意外，要由司法部门解决，让学校敢于承担起教育的义务；鼓励教师用科学的教育方法引导学生克服不良行为。 3、办家长学校，请成功家长、专家讲座，教育家长如何培养孩子健康成长。 （三）如何解决学生厌学问题 1、帮助学生树立远大理想，为幸福人生而奋斗。培养学生的主动学习意识。 2、转变教师的教学思想和教学方法，针对“不爱学”的学生，培养他们的“乐学”。 3、针对“学不会”和“不会学”的学生，教给他们学习方法，激发他们的学习兴趣，体验成功喜悦。学校每学期都请专家和有教学经验的老师为学生搞学习方法讲座，效果良好。