辍学问题调研和分析.docVIP

农村中学辍学问题调研及对策研究 三台中心学校 《义务教育法》中要求学生要完成九年义务教育，但在农村中学教学中，常常能遇到学生因厌学、家庭因素等使学生完不成学业的现象也时有发生。现根据我校的实际情况调查研究，浅谈如下。 现状分析 我校是一所农村九年一贯制学校，现初中部在校学籍数共390，实有人数324人，共辍学人数66人，其中因学生厌学51人，占辍学人数的78%，因家庭困难辍学人数为6人，占辍学比例9%，急于就业4人占辍学比例6%其他原因5人占辍学比例8%。辍学时间比例主要在初二，其中上学期比例为60%，下学期比例为30%，初三辍学比例为10%，初一辍学比例一般不过1%。 辍学原因： 1、“学校教育行为”的影响 ⑴教育方法不当 长期以来学校对老师的评价标准是看所带的学生成绩是否优秀。教师对学生的评价标准是成绩好者为优秀，上课纪律好者为优秀，在这样的评价模式下，大多数教师会只为提高学生成绩，忽略了学生作为人所享有的发展权利。如果成绩不好，也必须保证纪律，每天可以一个题做不上，但不犯一个错误，也算是一个好孩子！这样学生没有自由，长期下来会感觉没有意思，再有各项作业如果没有完成，老师又要当众批评，甚至体罚。成绩不好、纪律也不好的学生，还有教师管理过严可能反被学生上告，被家长讹诈的学生，教师可能通过各种方法劝说，让其降级，转学、转班等，从而减少自己工作难度。提高自己班级的平均分，及格率，学校考核纪律也能优秀。成绩和学习不好的学生没有生存的空间！ ⑵教师业务水平低工作压力大 教师落后的教学理念，单一的教学模式，使学生从小感觉学习是一种负担，而不是一种乐趣。在我们的传统教学中，教师处于主导地位，上课是满堂灌，比如英语教学的三大法宝是：单词、语法和句型，老师画重点，学生大量的背课文，这样的课堂了无生机，学生的思维变得呆滞。教学本应尊重学生作为人的权利，尊重学生的自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往对话中，不断发展个体的智慧，陶冶个体的道德情操，使每个学生都达到自己最佳的发展水平。 教师每天要面对各项考核，面对成绩！现在的家长和学生经常说：“老师不能打学生！”老师打学生自然是不对的，可老师没有打学生却被学生及家长整得很惨的事情也时有发生。受教育既是学生的基本权利又是学生的基本义务，当学生不履行自己的义务，老师尽自己的所能劝说无效时，老师该怎么做？有时在这样的学校任职，老师的精神是受到很大的打击的，我看到的一位老师就接近于崩溃的边缘，一上课头就疼。这种教育上的漏洞给老师带来了很大的不便，老师为了不惹“麻烦”，便会放弃管理该类学生。而该类学生在无人束缚的环境下抽烟、喝酒、打架、建立帮会，破坏校风校纪。当学校无法驾驭这些学生的时候，学生被开除。这也是学生辍学的一个原因 ⑶“应试教育”影响 学校要抓教学质量，要提分数，围绕一张考卷转。现在升学还是一张试卷定乾坤，不学阶段为了多认几个字，到中学，多认几个，少认几个也一样，能考上重点高中还行，考不上的，多念一年半年是一回事，每年能升入重点高中的只能有10%，当90%的学生意识到这个问题时，怎么劝，效果也不大了！片面追求升学率，推行素质教育多是流于形式，在全面追求升学率的指挥棒下，各科老师为了高分数轮番上阵，加班加点，搞题海战术，给学生不断布置各类练习、补充题、测验题。初三的课能达到平时课程的两倍，学生不用动脑，一天就是能坚持坐一下，那都是好样的！也是很辛苦的！ 农村孩子想要考北京、上海的学校和北京和上海的学生不一样，分数也不一样，而是比市内的孩子分数要高很多，而农村的孩子所受的教育也不如市内好，这是一个不公平现实！农民的孩子基本没有请家教的，而市入的孩子请家教，每个月花几千的补课费也是正常的，本身起跑线就比市入孩子滞后，中途加的油也不一样，到终点还要给加时，这也严重影响了农村人才的发展，观后无望，改不了现实，改不了别人，只好改自己，应该干点什么，干点什么！辍学。 由于初中生正处于青少年期，心理和生理上都很不成熟。还没有形成正确的辨别是非的能力，易受到不良的社会环境影响。教师课讲的再好也比不上电视、录像、电子游戏室、网吧、桌球室等场所的吸引，学生一旦痴迷上这些以后，就会无心学习，经常逃学、旷课，最后导致辍学。再加上一些社会现象也对部分家长和学生产生负面影响，不论是大、中专生毕业分配，还是招工、招干，部分单位不是量才用人，而是搞拉关系、走后门、行贿受贿、以权谋利等不正之风，出现了没才能也能找上好工作、好单位，而把有真才实学的人拒之门外的现象，使家长和学生对未来的事业与前途失去信心，逐渐产生弃学心理。