图形图像制作专业建设规划.docVIP

图形图像制作专业建设规划 专业现状 《图像图像制作专业》是高职新开设的专业，这一专业所培养的人才属于“银领”阶层的技能型人才。从2006年我校开始图形图像制作专业的招生截至2011年6月已招收5届学生共341名，已有2届毕业生共计140名。根据专业培养计划，毕业生应具有如下几方面的知识和能力，二种基础知识（图形图像基础知识与基本的美术设计基础知识）；三种软件制作技能：一是进行平面设计的基本技能；二是具有基于AutoCAD的工程图，建筑图等的绘制能力；三是二维及三维的动画制作能力。 在我们学院与本专业同属于一个专业群的有如下三个专业：1是广告设计与制作专业；2是电脑艺术设计专业；3是建筑装饰工程技术专业。以上三个专业的针对性很强，相对而言，本专业应属于“广谱型”专业，它可以弥补以上三个专业所未能覆盖的“应用面”。例如，动漫制作及影视图形图像制作等。 本专业群的特点是理论性较弱，实践性特强。而学院实习实训条件的不足却严重地制约了这一专业群的发展，但由于本专业群的各专业都有着大体相同的专业基础课，因此在课程教学的各环节，都有非常密切的联系，当中包括课程的学识安排，任课教师的选用，实践教学与课堂教学的比例等，这种非常自然的联系充分地体现了专业群在资源共享方面的优势，但就本专业而言，依然感觉到专业教师的不足，由于本专业是艺术与技术的结合体，我们目前尚缺一名艺术系中教“三大构成”的老师及二名计算机系毕业教工具软件的老师。 与其他学院（例如新华学院）相比，本专业的一个明显的缺陷就是没有自己的专业实验室。可喜地是借评估的东风，我们的专业群实验室即将建成，借助这个重要的实验平台，我们将从以下几方面规划本专业的未来。 专业建设的指导思想 以高效16号文为依据，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，加强与校外企事业单位的合作。 根据市场需求适时调整专业方向，推出“动态专门化”的构想。 改革现有的毕业设计模式，推行订单培养，任务驱动，提倡结合专业的顶岗实习。创造经济效益，扩大实训基地。 借助校内的实训基地，自编本专业的实训教材及主要专业课教材，提高教学质量。 通过校企合作，采用“走出去，请进来”的措施，尽快形成一支专业结合的“双师型”教师团队。 三、适时调整专业方向，推出“动态专门化”构想 在本科专业中设置《专业化》是本科院校早就采用的做法。而本科由于它是“广谱性”的专业，不像我们专业群中的其他专业那么具有明确的专业方向。虽说专业群中三个专业都属于本专业的三个具体“应用面”，但如果市场上有除上述三个专业的“应用面”之外的需求时，例如“动漫制作”或“影视制作”，我们专业即可调整高年级的专业课，已适应这新的需求。此时可根据需求的情况把本专业的一部分或全部都改成“动漫制作”或者“影视制作”专业化。这种做法与原本科院校的区别在于它不是固定的，而是根据市场，社会的需求“动志”地改变。这就可以避免毕业生“供不应求”或“供过于求”的两种弊病。 比如目前我们正在与合肥利斯特动漫公司洽谈合作，如果成功我们便可以在高年级设办《动漫专业化》，加设二门或三门有针对性的专业课，请公司的动漫专业家开课。 四、改革现有的毕业设计模式，推行订单培养，任务驱动，提倡结合专业的顶岗实习。 针对我从学校的毕业生的毕业设计多数是脱离实际，从老师出的题目库选择题目和指导老师。最后东拼西凑成“论文”交差。这样的论文质量可想而知。不仅学生学不到东西，老师也没有成就感，更重要的是社会资源的极大浪费。 假如我们能推行16号文所提倡的“订单培养”任务驱动的模式。借助专业群的实训基地，与校外企业单位合作。把任务带进来，或者走出去。带着任务顶岗实习，在完成任务的基础上撰写技术总结。在这个过程中，不仅学生学到东西，老师们也得到提高，有利于培养“双师型”队伍。 照这种模式坚持下去，不出两年，必然产生经济效益。一旦有经济效益，我们便可做如下事情： (1) 扩大专业群的实训基地（包括更新设备） (2) 改善做出贡献的同学和老师的待遇。 (3) 用于引进高技能人才的《储备基金》 五、自编教材，提高教学质量 依托校内的实训基地以及老师在讲课中的积累的经验。首先应该把全部的实训教材，在两年内改为自编教材。这一方面可以使教材更新反映实训的硬件环境。另一方便可以利用我们专业所具有的出版软件，自己排版。署学校及专业的名称，出版后在本校使用。发现问题及时更新。计划在三年后把主要专业课都改成自编教材，自编教材一年更新一次，可随时反映教学实践及毕业实践中的新体会，提高教学质量。 六、尽快形成一批高质量的教师队伍。 没有高水平的教师就带不出高水平的学生，所谓名师出高徒，为了达到这一目的，我们将采用“走出去、能进来”的措施。计划在5年内形成一支高水平的“双师型”教师队伍，在积极参与校企合作的基础上，提高我们专业教师的水平。