农村特岗教师专业发展评价思考-.docVIP

农村特岗教师专业发展评价的思考 摘 要：特岗教师作为一个新兴群体，它的评价和非特岗教师不同，使用适合其自身的评价对特岗教师专业发展有着重要的意义。本文主要通过对特岗教师评价中存在的问题进行分析，进一步提出正确实施特岗教师评价要树立科学的评价观、评价标准要统一性和区分性相结合、评价上要同时兼顾奖惩性和发展性、评价方法注重科学化和多元化、还要特别重视对特岗教师的元评价。 关键词：特岗教师；评价；教师专业发展 特岗教师计划实施以来，我国农村教师队伍注入了新的活力，特岗教师在提高农村教育教学质量方面发挥着重要作用。与此同时特岗教师的专业发展日益受到重视，但对于促进特岗教师专业发展的评价方面的理论和研究远远滞后于现实的需要，这样就为特岗教师评价理论研究提出挑战。笔者结合特岗教师评价的现状的感受和借鉴已有研究的成果，试着对特岗教师专业发展的评价进行探讨，希望引起广大教育者对于特岗教师专业发展评价的关注。 一、特岗教师专业发展评价的价值与意义 直接解释什么是特岗教师专业发展评价,它的具体内容包括哪些方面.下面的不谈了. 特岗教师是指为加强农村义务教育教师队伍建设，促进农村义务教育均衡发展，创新教师补充机制，提高教师队伍整体素质，逐步解决教师总量不足和结构不合理等问题，国家决定自2006年起用5年时间在西部地区实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。计划的主要内容是对西部地区“两基”攻坚县农村中小学，在不改变教师管理事权的前提下，在现有教师编制内设立特别岗位，由国家公开招募高校毕业生担任特别岗位教师，聘期3年。所需资金由中央和地方共同负担，以中央为主。 （一）特岗教师专业发展评价本身和新课改的需要呼唤 当前我国基础教育处于改革的攻坚期，教师评价的改革关系到教师质量的优劣，传统的评价不能适应新课程对于教师评价的要求，目前我国主要还是以传统的评价方式为主，新型的评价还未建立。《基础教育课程改革纲要试行》提出，要“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。[1] “特岗教师作为中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。 [2]特岗教师作为一个特殊的群体和非特岗教师一样，在促进我国基础教育的发展方面发挥着重要作用，但在岗位、工作环境、待遇、管理、政策和非特岗教师显然不同，因此，特岗教师的专业发展要求建立适合自身的评价。 （二）推动特岗教师队伍教师专业发展的需要 我国新课改的实施和义务教育的均衡发展需要高素质的教师，优质的教师要用适合自身的评价，合理科学的评价能优选改革发展的教师人才，并促进教育教学质量的提高。教师特别是特岗教师专业的发展是一个长期的、复杂的过程，教师评价在教师教育质量和教师专业成长方面起着至关重要的作用，通过评价可以优化特岗教师的知识结构，对其一段的教学成果进行判断，增强自我反思，自我教育，提高自觉发现问题意识的能力，也是对教师教学业务和业绩的认可。教师专业的成长是一个螺旋式递进的过程，正是在不断地教师评价中成熟进步的，教师评价为专业发展提供了价值反馈信息，有助于教师职业素养的养成，另外教师专业发展所需的专业知识、专业情意、专业态度以及专业的教育教学技能的需要教师评价才能更好的实现。 （三）特岗教师专业发展评价是加强教育科学管理、决策的需要 学校教育质量的高低关键在教师，教师是具体履行教学职责的专业人员，而高质量的教师队伍要求科学化的教育管理水平，“教育管理的任务就在于妥善处理教育内部以及教育与社会的各种关系，保证和激励广大教育工作者的工作积极性，提高教育质量和效益。要完成这一任务除了通过政策、法规、制度来行使管理职能外，还必须通过教育评价的手段来调控、激励管理的对象—教育活动中的人。”[3]高效的管理中最重要就是有科学的评价作保障。对于特岗教师专业的评价有益于加强管理的针对性和方向性，使教师工作目标明确，思路清晰，及时发现问题，从而提高工作效率，这个意义上也就提高了教育管理的效率实现了管理的目的。 二、当前特岗教师专业发展评价中存在的问题与分析 （一）注重评价标准的统一性，忽视评价缺乏针对性 特岗教师从入职角度看主要是刚毕业的大学生，是新手教师，教师专业化的发展是长期复杂的过程，新手教师要蜕变为专业性教师需要对其成长中出现的问题及时的鉴别与指导和改进，使其明确发展的方向，提高教育教学的积极性及早的成长为专业性成熟型的教师。但目前对特岗教师的评价使用和正式在编教师一样的评价标准，没有考虑到其特殊性，对其评价进行一刀切