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五下 Unit 1 My Day A Let’s learn教案 执教：长安镇中心小学 陈小芳 一、教学内容 二、教学目标 能够听说读写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 能够听懂问句： When do you do morning exercises/…?并能用所学动词短语替换句型: I … at …. 三、教学重难点： 1. 本课时的重点是掌握Let’s Learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 2. 本课时的教学难点是掌握五个四会单词以及单词exercises的发音。 四、Teaching Steps： Ice-breaking One True Two False 请猜出关于老师的三条信息中哪一条是真的，哪两条是假的。 设计意图：通过猜猜四条信息中哪两条是真的哪两条是假的信息，以最快的速度拉近与学生的距离，并在此活动中整体感知本课学习的目标词汇，句型，进入关于my day 的话题学习。 语篇呈现Presentation （1）口头介绍Do you want to know more about your new teacher? 老师用一个时钟和图片介绍自己一日的主要活动，整体感知目标词汇的音和义。 （2）Quiz: How much do you know about your new teacher? 快速出现一些时间和活动的图片，检测学生能否尝试回答，自然引入到阅读语篇。 设计意图：此环节既作为对学生是否听懂老师的口头语篇介绍的检测，同时也是为了过渡到下一环节的书面语篇提供阅读任务。 （3）Try to read: read a passage about the new teacher. 语篇中的目标词汇以图片的方式给出。以sharp eyes 的形式检查学生是否读懂语篇以及在尝试回答问题的过程中初步掌握单词的义和音。 设计意图：通过创设语篇，在阅读语篇的过程中先呈现单词的音和义。通过完成reading task检测学生能初步掌握单词的义和音。 （4）Try to write： Can you help me finish the passage.？播放语篇中目标单词的录音，引导学生与同伴合作学习，利用phonics 拼读规则尝试写出音对应的形，给出word bank作为提示。标出多音节词的重音和弱音，解决难点。 设计意图：引导学生自主学习，在理解目标词汇的音和义的基础上进一步通过音和义的对应关系学习单词的形。 3. 导建语篇 展示老师的一位调皮学生周末的time table, 只给出时间，请猜猜他在这些时间段都会做些什么事情，然后给出riddles, 根据谜语猜出相应的时间段活动。根据猜出的timetable引导学生进行模仿性写作，假如你是Tom, 请写一写你的一天，并请全班一起评价这位学生的time table 是否合理,渗透人文教育。 设计意图：通过两次猜的活动检测学生掌握目标词汇的程度，在实际运用过程中初步构建语篇。 4. 语篇评价 Survey：Who has good habits? 引动学生使用目标句型When do you …?采访同伴，看看谁的一日安排更加合理，谁的的习惯更好。 设计意图：突出语用目的，以谁的一天安排更加合理这个任务驱动，赋予学生调查更加真实的语用目的，在口头交际中整体巩固词汇和主要句型。 5.自建语篇 教师呈现另外两种职业的照片----一位警察和一位清洁工，请学生小组猜一猜他们的作息时间，第一个关于警察的是给出活动猜时间，第二个关于清洁工的是给出时间猜活动，猜完后展示两人的完整的作息时间，进行人文、德育的渗透。 设计意图：通过延伸到其他职业人士的一天安排活动，学生在口头猜的过程中整体运用所学目标词汇，对教学主题进行适当拓展和延伸， 6. Homework (1) Write down your own day. (2) Suppose you are the policeman or the cleaner, write down your day.