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一线教师专业成长的高速发动机 ——化学信息学：计算机网络技术与化学教学的完美结合 摘要：化学信息学是21世纪刚刚建立起来的崭新学科，是计算机及网络技术与化学的完美交集。本文简要介绍化学信息学的缘起、范畴、发展。探索其在中学化学教学中的重要意义。通过实际范例，示范讲解Internet网络技术在教育教学中的两大运用：通过图例记录本论文写作过程的详细操作，彰显计算机网络技术在学术文献检索方面的巨大优势，为普通中学教师查找学术文献所遇到的重大难题提供了解决思路。通过图例，记录“针对高考偏、难、怪、新等知识争论”的网络化学习模式，为普通中学教师实现新教学模式下自我知识更新，坚持继续教育提供了一种崭新方法。 关键词：化学信息学；计算机网络技术；数据库；搜索引擎；继续教育 多年来，无论哪一个专业的大学生毕业时都要通过一个重要的关卡——计算机等级考试。工作中，绝大多数的专业技术人员参加职称审批，都需要获得相应的计算机等级考试证书。计算机网络和中国人无比亲近，据2012年6月最新统计，中国网民数量达到5.38亿。中学教师站在整个社会的潮流前线，“触网率”更是年年翻新。应该说多数教师都能“用”电脑和网络，但是否能“用好”电脑和网络呢？恐怕情况不容乐观。另一方面，各地教育资源不均衡，内地特别是西部中小学学校教育资源不足。教师们查阅资料、检索文献、教学交流等都存在一定困难。对中小学教育工作者的继续教育、教学教研造成很大困扰。 解决以上问题的方案之一正是依托计算机技术和计算机网络技术，大力发展网络搜索引擎，完善网络数据库资源，建立通用和专业网站，增强学科论坛建设。 而化学信息学正是新世纪之初在中国兴起的全新学科，它将化学与计算机网络科学完美地结合在一起，超越国界、地域、时间和空间，体现了人类科学发展的必然模式。 化学信息学简介 （一）化学信息学的基础是计算机技术和计算机网络技术 “化学信息学”这个名词首次提出于1987年诺贝尔化学奖获得者J．M．Lehn教授的获奖报告中。之后国外的一些大学开设了化学信息学课程并确定为研究生的研究方向。在国内，化学信息学的历史要晚得多，直到1998年中国科学技术大学开始设课实践。2000年后，北京大学、南京大学、复旦大学相继开设这门课程[1]。随后，化学教学指导委员会将化学信息学列入化学教学的基本内容，到2012年，全国多所重点大学特别是研究生专业均设置化学信息学课程。 相关的理论建设也不断完善起来。国内相继出版了专著或教材：2001年南京大学缪强编撰的《化学信息学导论》、2005年中国科技大学邵学广、蔡文生合著的《化学信息学》、2011年厦门大学研究员陈明旦著作的《化学信息学》、2011年四川大学李梦龙教授等编著的《化学信息学》[2]。而有关化学信息学的研究论文更是如雨后春笋，层出不穷。化学信息学的蓬勃发展是毋庸质疑的。那么，究竟什么是化学信息学呢？ 化学信息学是化学领域中近几年发展起来的一个新的分支，是建立在多学科基础上的交叉学科，利用计算机技术和计算机网络技术，对化学信息进行表示，管理，分析，模拟和传播，以实现化学信息的提取，转化与共享，揭示化学信息的实质与内在联系，促进化学学科的知识创新[3]。 化学信息主要分为化学物质的化学信息和媒体形式的化学信息。前者是利用科学的原理和方法测量得到的化学成分的相关信息，如物质的物理化学性质等等；后者是化学信息的记录形式，如图书、期刊、专利、数据库以及音像资料等，通过化学信息的传播使化学家们共享结果。可见，化学信息学从它诞生之日就牢牢建立起与先进科学技术特别是计算机网络技术的紧密联系。 从普通中学教师的角度来看，和我们关系密切的主要是化学信息的第二种——媒体形式的化学信息。通过Internet计算机网络，我们可以获取大量的该类信息。化学信息学将过去的计算机网络与化学教育教学有机联系起来，为两个大学科的交集提供了全新的理论依据和实际的操作方法，正是我们所有中学化学教师梦寐以求的科学。 （二）化学信息学取得重大发展，积累了丰富资源 在2003年《化学通报》上，著名化学家徐光宪院士曾经预测化学信息学的几大发展。如涉及化学的各个方面的各种各样的信息数据库会越来越多，以便于人们获取相关的信息，包括化学应用、研究和发展等信息，化学期刊的网络版，网络杂志等等。同时化学网上教育获得蓬勃发展，包括内容的扩充与完善[4]。 如今将近10年过去了。我们惊喜的发现：如同预测的一样，化学信息学中的第二类信息依托Internet网络，取得了重大的进展，出现了极其丰富的资源。如： 1.搜索引擎 （1）通用搜索引擎： （英文）Yahoo!、google、Webcrawler （中文）百度、搜狐、新浪、悠游 （2）专门化学资源导航系统： 英国皇家化学会Chemsoc(网址：http://www．chemsoc