数字化学习与管理环境研究与实践-程.pptVIP

数字化学习 环境研究与实践 程建钢 清华大学 教育研究院 一、问题的提出 二、松散耦合一体化数字化环境 数字化教学和教学管理是数字校园建设与应用中的“牛鼻子”，但是长期没有得到应有的重视； 一、问题的提出 数字化学习环境构建中“单打一”的软件建设模式造成了很多弊端，例如： 1) 共享基础数据与身份认证不方便； 2) 应用软件之间的互操作性问题突出； 3) 与“数字校园”其它应用系统脱节； 4) 应用软件生命周期短，造成数据迁移问题突出。 过度关注单一网络教学平台的自身的部署，实际应用效果比较一般，表现在 一、问题的提出 1) 校本部部署的网络教学平台真正大规模应用比较少； 2) 网络教学平台与教务管理系统脱节，数据共享困难； 3) 网络教学平台与数字化教学资源系统脱节； 4) 网络教学平台与质量工程支撑平台脱节，造成不必要的重复。 网络教学平台普遍是基于课程的LMS，缺乏对基于活动的教学活动支持； 一、问题的提出 迫切需要从系统工程的视角，跨越相对独立平台的做法，整体构建一体化数字化学习环境。 2005年，提出了 “松散耦合一体化数字化学习与教学管理系统” 旨在实现内容共享、数据交换、统一身份认证，一处建设多处应用。 松散耦合一体化 数字化学习环境构建 本研一体化 数字化学习环境构建 松散耦合一体化、数据交换、内容共享； 一个共享基础数据库、统一身份认证、统一系统集成平台、统一技术架构； 一个教学信息门户、N个应用系统； 一支专业化应用咨询与技术支持团队； 五年实践表明，实现了设计的初衷，即： 二、数字化学习环境的设计与实现 以“千门课程上网工程”切入点，多快好省推动数字校园应用见实效，步入快速发展； 抛砖引玉，谢谢指正！ 程建钢 清华大学 教育研究院 * *