浅析建构主义学习环境下教师角色的再定位和教学原则-=李晓静.pptVIP

脊椎动物 飞行器的发展 * * 师生角色的定位、 教学原则 建构主义学习环境下教师角色的再定位 建构主义的教学原则 建构主义认为教师的角色是: 学生建构知识的忠实支持者 学生学习的辅导者 学生学习的高级伙伴或合作者 学生建构知识的积极帮助者和引导者 ①“创境激趣” ②“积极旁观” ③“心理支持” ④“及时激励” ⑤“培养自律” ⑥“体现主体” 教师也是教育的反思者与研究者 教师还是课程的建设者和开发者 人生在世—— 幼时认为什么都不懂， 大学时以为什么都懂， 毕业后才知道什么都不懂， 中年又以为什么都懂， 到晚年才觉悟一切都不懂。 林语堂 每一个人要想应对时代和环境的变化， 必须随需应变。而以变应变，就要求 我们具有空杯心态。把自己想象成 “一个空着的杯子”，而不是骄傲自满， 故步自封。 空杯就是要把自己“当人看”。人无完人， 任何人都有自己的缺陷，都有自己相对 较弱的地方。也许你已经满腹经纶并十 分成功，也许你已经具备了丰富的经验， 但是对于新的环境，新的政策，新的对 手---学生，你仍然没有任何特别。 你需要用空杯的心态去重新整理自己的 智慧，去吸收现在的、别人的、正确的、 优秀的东西。如果你不去领悟，不去感受， 不去学习，仍然高枕无忧地躺在过去成 功的经验之上，那将是很可怕的结局。 ①制定学习计划,明确自己近阶段的学习目标 具体要求等,并付诸行动。 ②向同事学习。教师的工作,像蜜蜂酿蜜,需博 采众长。 ③向学生学习。 ④“科研”是教师专业成长的关键。 文韬武略的商汤王在他的洗澡盆上写了 九个字——“苟日新，日日新，又日新”， 他在洗澡的时候，外洗身，内洗心，所以 他在洗完澡后“身心舒畅”。 我们也把外在和内在的过时的东西、 心灵的杂草、大脑的垃圾等等，通通 一洗了之。 苏霍姆林斯基说过“如果你想让教师的 劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课 不至于变成一种单调乏味的义务,那你 就应当引导每一位教师走上从事研究 这条幸福的道路上来。” 1让教学活动与实际问题挂钩。 2支持学习者发掘或形成问题。 3提供真实的学习任务和学习环境。 4让学习者拥有学习的主动权。 5为学习者提供必要的援助。