人教版小学数学《相问题》实践研修成果.docVIP

人教版小学数学《相遇问题》实践研修成果 教学基本信息 题目 相遇问题 学科 数学 年级 五 教材内容 人教版小学数学第九册第二单元《相遇问题》 个人信息 设计者 姓名 单位 宋天芳 山西省大同市大同县倍加造镇联校 1. 教材分析 相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学知识。本课研究两个物体在运动中的速度、时间和路程的数量关系。在这之前，学生已经掌握了关于一个物体运动的情况，了解了速度、时间和路程的相关概念，但欠缺生活经验与所学知识之间的联系。 2. 学情分析 五年级学生从的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强，加之对学习马马乎乎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标：知识与技能： 　　A：了解相遇问题的应用题的基本结构，掌握解题方法。 　　B：了解相遇问题应用题的基本结构。 　　2) 过程与方法： 　　经历观察、分析、概括的过程，使学生逐步形成观察、分析、概括的能力。通过自主学习，利用网络查询信息，筛选信息，加工信息，构建知识的生长点，同时提高学生的有关信息素养。 　　3)情感态度与价值观： 　　1）激发学生主动参与活动的热情，培养人人参与学习和自觉把数学知识应用实际生活的意识。 2）培养学生在生活中提出数学问题的意识。重点：了解相遇问题的应用题的基本结构，掌握角题方法。 难点：掌握相遇问题的出发时间、出发地点、运动方向、运动结果的知识要点及相互关系。 .教学过程 　　1、复习 　　地图引入（3分） 　　【教师活动】出示祖国地图和四种交通方式 　　【教师提问】网页给了一些信息，你能通过收集有关的数学信息，解决哪些问题。 　　【学生活动】自编应用题 　　【学生回答1】北京到新疆的距离是3200km，飞机每小时飞行800km，问几小时到达？ 　　【学生回答2】北京到海南的距离是2400km，飞机每小时飞行800km，问几小时到达？ 　　【学生回答3】北京到大连的距离是400km，汽车每小时行80km，问几小时到达？ 　　【学生回答4】北京到大连的距离是400km，火车每小时行100km，问几小时到达？ 　　【教师小结】同学们编题都编得很不错。 　　【信息技术作用】利用网页内的图片信息，形象、直观地建立了学科知识和实际生活的联系 　　【活动目的】复习了时间、速度、路程的旧知。激发兴趣的作用，体现了教学内容生活化。 　　2、揭示课题 　　【教师提问】什么是相遇问题？ 　　【教师活动】Flash演示（30秒） 　　【学生活动】看flash动画演示 　　【信息技术作用】感性认识相遇问题Flash动画的应用，形象，直观，建构了知识的生长点。 　　【活动目的】给学生提供感性认识揭示课题 　　3、新课例题 　　【教师活动】利用flash演示讲解（20分） 　　出示准备题：张华家距李诚家390米。两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分走60米，李诚每分走70米。 　　【教师提问】在这句话中运动的物体有几个？他们是怎样运行的？ 　　【学生回答】两个，是“同时从家里出发，向对方走去”[板书：相对而行、相向而行] 　　【学生演示】同时从家里出发，向对方走去。 　　【学生思考】他们两个在走的过程中，他们之间的距离发生了什么变化，最后两人怎样了？ 　　【教师讲解】为了让同学们把“同时从家里出发，向对方走去”理解的更透彻，我们一起来观察电脑演示，填写表格。 　　（电脑演示）1分内，两人各走了多少米？两人共同走了这段路的多少米？走了几个130米？也就是两人的路程和是多少米？ 　　（电脑演示）2分内，两人各走了多少米？两人共同走了这段路的多少米？走了几个130米？也就是两人的路程和是多少米？现在两人的距离是多少米？ 　　（电脑演示）3分内，两人各走了多少米？两人共同走了这段路的多少米？走了几个130米？也就是两人的路程和是多少米？现在两人的距离是多少米？ 　　距离为0，说明两人怎样了？（相遇了）相遇时，两人共走了几 　　个130米？也就是共走了几个（60+70）米？共走多少米？ 　　那么，这时两人所走的路程和与两家之间的距离有什么关系？ 　　[板书：相遇时，两人所走路程和就是这两地之间的路程] 　　【教师活动】讲解相遇问题的知识要点：出发时间、出发地点、