国培计划（2014内蒙古农村牧区中小学骨干教师研修.docVIP

“国培计划（2014）”—内蒙古农村牧区中小学骨干教师研修培训 农村牧区校长高级研修（小学校长）项目实施方案 黑龙江省教育学院 根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2014年“国培训计划”实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）和《内蒙古自治区教育厅 2014年“国培计划”项目招标公告》的精神与要求，结合基础教育改革与发展的要求，遵循中小学校长专业发的规律，以《全国义务教育学校校长专业标准》为基础，以校长领导提升为目的，确立“基于义务教育阶段学校校长专业标准的领导力提升”培训主题，特制定本培训方案。 一、培训主题 基于义务教育阶段学校校长专业标准的领导力提升。 二、培训目标 总体目标：提高义务教育阶段小学校长专业水平与学校领导力 具体目标： 1、把握小学校长国家的培训政策、形式与任务，深化学员对培训的宏观认识与要求； 2、积极更新先进的教育理念，及时了解学校管理的最新动态与发展趋势； 3、结合校长专业标准的内涵，掌握现代教育理论，把握教育规律，提升校长的规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师发展、优化内部管理、调适外部环境的能力； 4、通过参与式研修、培训基地体验、同行交流反思、小组行动设计等系列活动，提高小学校长整体素质的提升； 5.结合经验分享与资源共享的多样化需求，规划校长自我专业发展，构建跨区域可持续的发展共同体，提高小学校长培训工作的协同创新能力。 三、培训对象、对象分析及时间 培训对象：内蒙古自治区农村牧区小学校长 对象分析：作为参培对象的内蒙古自治区农村牧区小学校长，应具有较为丰富的教学管理实践经验，但随着义务教育校长专业标准的修订和基础教育向纵深发展的现实，按照“国培计划”短期集中培训的目标要求，如何在有限的时间和条件下不断提升专业水平、管理能力，积极提升职业素养，促进义务教育均衡发展都是培训对象的共性需求。 此次培训就是面向广大小学校长，以校长在日常管理中所涉及的系列问题和关键要素为培训的切入点，通过有针对性的课程设计，精细化的专项培训，提升校长办学理念，强化管理策略、提高理论素养及办学水平，成为具有现代管理理念和教育理念的专业化校长。 培训时间：集中培训12天，72学时，网络研修60学时。 四、培训内容 1.集中面授课程模块 培训课程 维度 模块 专题 学时 内容要点 专业标准的道德与价值观引领 专业 理念 教育文化理论与学校文化建设 3 从宏观角度解析教育文化与学校发展之关系 道 德 领 导 校长领导风格的发生与发展 3 教育过程中校长领导力的产生、形成与发展、成熟 校本研修的理论引领与实践探究 3 案例分析与诊断，分组研讨 专业标准的理论引领 课程领导力 基于课程标准的校长课程领导力提升 3 立足标准，解析校长课程研究能力 基于标准的课程体系建构与能力提升 3 立足标准，解析校长课程评价能力 规划领导力 校长制度建设领导力提升 3 剖析制度管理典型案例，解析领导力的发展 基于专业标准的校长领导力提升 3 深化对标准的解读，着眼于学校的校本发展 学校研究型教师团队管理研究 3 结合理论，着眼研究型学校教师队伍建设与发展 培训课程 维度 模块 专题 学时 内容要点 专业标准的理论引领 管理领导力 校长品牌经营领导力提升 3 落实标准，讲求实效，提升经营与品牌打造能力 学校教学管理领导力提升 3 落实标准，讲求实效，提升学校教学管理能力 校长安全管理领导力提升 3 案例诊断，小组研讨 专业标准的实践性课程 学校管理案例分析与实践演练 示范 校长办学思想与学校改革创新典型案例 3 案例诊断，小组研讨 王兆新村小学校本研究实践考察、研讨与示范 3 实地考察，行动研究 经验交流，影子培训 学校开展课程建设案例诊断与分析 3 案例诊断，经验交流，影子培训 大同小学课程建设实践考察、研讨与示范 3 小组研讨，实地考察，行动研究 学校信息管理力的实践研究 3 案例诊断，经验交流，影子培训 名优学校信息化教学实践考察、研讨与示范 3 小组研讨，实地考察，行动研究 校长规划和引领教师发展的案例解析 3 案例诊断，经验交流，影子培训 学校发展与品牌建设 3 案例诊断，小组研讨， 研修共同体小组交流 3 主题交流， 小组研讨 校长规划学校建设与发展的案例解析 3 案例诊断，经验交流，影子培训 学校开展教师培训案例诊断与分析 3 案例诊断，经验交流 校本科研的理论与方法 3 案例诊断，小组研讨 实践基地校长与研修校长论坛 3 成果总结，经验分享 2.网络研修主题活动： （1）校长价值领导力 通过网上论坛的形式，探讨作为领导力核