学习方式与概念图的用角度进行思考,运用检索.docVIP

题目：教学系统设计的课后思考：信息技术课程教学中概念图的应用。大家可以结合一个具体的教学内容，从信息技术的知识类型、学习方式与概念图的作用角度进行思考，运用检索相关信息整理成知识。 概念图的概念 所谓概念地图(concept map)也就是指学习者对围绕特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征，又被叫作“心智或思维地图”。概念地图主要由概念节点、带有标签的连线以及连接词组成。节点表示某一命题或者某一主题中的概念，可以用几何图形等符号来表示。连接各节点的连线表示两个概念之间的关系，连线可以带有方向。连接词即连线上的文字，用来描述节点之间关系。概念地图具有两个特征，一是可以用交叉连线表达概念之间的关系，二是具有层级结构。通常最广泛、最一般的上位概念置于地图的上端，下位概念按等级依次排在下面，特殊知识领域的层级结构则要根据具体情景而定。 概念图的作用 1 概念地图作为学习与教学的工具 概念地图作为一种认知工具，建立在以图式为主的学习理论基础上，在学习与教学中有着较为广阔的应用价值：作为一种学习工具的价值： 作为知识表征的工具；作为学习者的高级思维的认知工具；作为一种交流协作的工具；作为计划工具和创作工具；作为一种教学工具的价值：作为教学设计的工具；作为教学评价工具；作为教学研究工具 2 作为知识表征的工具--提高概念理解 概念地图可以作为知识表征的工具，以简洁明了的图形形式表现复杂的知识结构，形象地呈现各知识点之间的联系，包括新旧知识间的关系，确定因果联系，区分概念的优先次序和组织概念，显示其它有意义的观点模式，产生有意义的学习，从而提高对概念的理解。概念地图在教学中的初始应用及价值 这是一个认为比较经典的概念地图的案例（图1）： 通过这个案例我们可以体会到，通过节点与联接线，概念地图很容易确定事物之间的因果联系，以及概念的优先次序，使人们对概念理解的脑图变成可视化的文本，从而大大提高学习者对概念的理解。学习科学的研究表明，联接得当的知识结构，对于学习者认知具有极其重要的作用。这样的应用案例有很多，事实上，随着实践应用的进一步发展，概念地图的实践应用在提高概念理解的作用上有了更多的发展。 3 作为高级思维的认知工具--进行思维引导 概念地图作为学习者的高级思维的认知工具，学习者在概念地图引导下或利用概念地图进行比较、分析、假设、推断、综合等思维活动，并用来支持问题解决的过程。因此，概念地图可以支持学习者高级思维活动，也因此有人将它称为思维导图。 例如：图2是一个引导学习者进行阅读比较的例子 读书比较从作品的作者、主题、情感风格以及给读者的信息四个方面进行比较分析，最后的分析围绕作家们的生活有什么相同之处？、主题有何异同？、情感风格的异同，以及书籍该读者的信息四个方面下结论。事实上，概念地图还可以用来支持问题解决。 例如：图3是一个引导学习者如何撰写议论文的例子 这个地图引导学习者在撰写论述文的过程中，寻找事实陈述，接着给论点列出提纲，给出论点依据，并表述反面论点的可争议性，并在概述论点的时候向听众说明为什么你的论点正确且有充分根据，并通过一段恰当的引用来结束这部分。这些引导对于规范学生的论述文撰写是非常有必要的。 3. 作为创作工具 除了思维引导，概念地图也完全可以作为一种创作工具，包括文学创作、艺术创作等。 4 作为交流协作的工具--提供协作交流 概念地图也可以作为一种交流协作的工具：支持头脑风暴，让各种知识元素在头脑中构建起知识网络，在进行集体讨论或者独立思考时，头脑中的网络节点通过链接触发各个相关的知识点，从而发表独创性的见解；也可以利用图形、图表等创建一种形象化的表现形式，用以交流交流复杂的观点；CMAP的概念地图模式也可以进行在线远程的协作交流。 上述的一些应用与实例，基本上是作为提高个体认知效果的作用出现的。事实上，概念地图也可以作为团体之间交流协作的工具。 用于头脑风暴：各种知识元素在头脑中构建起知识网络。在进行集体讨论或者独立思考时，头脑中的网络节点通过链接触发各个相关的知识点，从而产生的信息组织，发表独创性的见解。例如：图4是一个关于蓝色的头脑风暴 以蓝色为主题，作者联想到了水、天空、颜色，然后又由水联想到了鱼、寒冷、波浪、海滩、沙滩等事物。在人类世界中，一些毫无关系的事物往往通过一定关系的联想将他们建立新的联系，从而构成新的意义，运用概念地图进行头脑风暴的妙处就在于头脑中的网络节点通过链接触发各个相关的知识点，从而建立前所未有的联系，产生新见解，非常适用于拓展学习者的思路，或者在进行集体头脑风暴时，利用电子白板记录思维信息，梳理相互关系，激发新的联想。 用于在线协作讨论：CMAP模式，它是一种在线的基于主题的协作学习，主要通过在线讨论进行。 5 作为一种计划工具--提高元认知技能 概念地图作为计划工具，比如