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学员们，大家好！新一轮教师远程培训启动了。今年我县远程培训与教育部继教网合作。教育部继教网是全国教师培训权威机构，专家云集，资源丰富，网站建设技术先进，是教师学习的好平台。祝老师们在这个平台获得专业提升！ 第一次作业完成时间截止日是12月5日,若超过规定时间,就不能再做。目前，霞浦小学语文7班还有极少数学员未入网学习，部分学员还没有按要求完成相关作业。请学员们互相转告和提醒，以免耽误时间。谢谢！ 重视课外阅读是课程标准的一个根本性导向。请结合自己的教学实践，谈谈如何让学生爱上读书？ 董爱兰 提交时间： 2012-11-17 18:21:12 提交内容： “读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自现”、等诗句无不强调了博览群书的好处，《语文课程标准》要求：“1至2年级学生课外阅读量不少于5万字，3至4年级学生课外阅读量不少于40万字，5至6年级学生课外阅读量不少于100万字”。可见，阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。然而，在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭条件的影响，小学生的课外阅读量少，未养成爱阅读习惯，极大影响了教学效果。为了让学生爱读书，笔者主要从以下几个方面开展尝试。 一、创造良好的阅读环境，资源共享 我所从教的学校在农村，学生都是来自农村，由于环境的原因，很多家庭基本没有买书的习惯，书源严重缺乏。为了弥补学生“无书可读”的情况，我在班级开辟了小小图书角，并经常从学校的图书室借阅图书，同时，鼓励家里有书的小朋友能够借书给班级，充实班级的小小图书角。鼓励学生利用中午到校时间和课余时间借阅书报。 二、激发兴趣，让学生喜爱读书 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 1、我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。 2、充分利用教材中好读书的例子把读书的益处展示在学生的面前，学生明白了古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。 3、开展读书有奖、共读一本书等活动。让学生通过读书有了共同语言，进而在班上形成良好阅读习惯。 三、教给方法，让学生会读书 读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在平时的阅读训练中可以让学生把一篇刚拿到手的文章读三遍：仔细的读一遍全文，圈一圈生字，标出自然段。第二遍可以快速地浏览全文。到了第三遍可以让学生先把要完成的题目读一读，带着问题读。这样能进行有目的的阅读。 四、推荐好书，使学生有书可读 课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，由课内延伸课外阅读，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。 如教学《卖火柴的小姑娘》后，我向学生介绍《安徒生童话选》；结合《草船借箭》的教学，我向学生出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概，并推荐学生阅读《三十六计》。这样学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读，在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。 五、巧用激励，让学生乐读书 为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，我每周都从图书室借来几十本书，“奖励”给爱读书的学生；为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远。 六、榜样示范，与学生共读书 为了让学生们爱上读书，我自己课余时间也要阅读，提升自己的素质；早读或自习时，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，每天抄写一首学生们没有学过的古诗和名言警句。早读课上学生读我也读，我读给学生们听，学生们读给我听，这对学生是一种无声的教育。在与学生的交流互动中，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而