徐州高等师范学校教教学研究课题指南.docVIP

徐州高等师范学校教育教学研究课题指南 指导思想 本课题指南，旨在强化围绕学校工作中心，服务学校发展和师生成长，促进研究者与学校发展决策的对接，探索学校管理的有效途径，提升教育教学工作的质量和效益，促进科研与教育教学实践的结合、与教师专业成长的结合，与学校未来发展的结合。 二．申报方式 1.立足实际，根据学校目前主要工作和研究需要，对重点课题进行项目“招标”，各系（部、中心）或教研室可根据自身情况，组织研究团队进行项目申报。 2.除各系（部、中心）或教研室为单位申报的课题外，鼓励教师以课题组或个人的形式申报重点课题外的一般课题。 3.研究者也可以从自己实际工作出发，在课题指南范围之外自选课题进行申报，在申报表中注明自选课题即可。 4.学校对重点课题的研究人员有推荐权。 5.所有申报课题必须提交相应的申报评审书，经学校专家委员会评审通过后立项。重点课题需召开开题论证会。 三．资助形式 1.凡按照课题指南选定立项项目，都作为我校立项资助和立项不资助项目。立项资助和立项不资助项目视课题情况及成果质量，由专家评审组投票确定；立项资助项目数量不低于实际结项成果数的30%；学校重点课题每项资助10000元；一般课题每项资助500—1000元。 2.凡立项研究课题均为校级课题，并享有市级以上课题的优先申报资格。 3.凡立项、结项课题均享有学校相关制度中对于校级课题的科研加分和奖励。 四．成果要求 1.课题的最终成果： 课题 综合性研究报告 研究问题的专题报告或对策方案 相关调查报告 相关学术论文 过程性材料积累 重点课题 不少于20000字 不少于8000字 不少于4000字 不少于5篇，其中正式发表不少于2篇 不少于100000字 一般课题 不少于8000字 不少于5000字 不少于2500字 不少于2篇，其中正式发表不少于1篇 不少于50000字 自选课题 不少于5000字 不少于3000字 不少于2000字 不少于2篇 不少于30000字 2.各项成果必须运用最新数据和最新情况，着眼于学校工作和发展实际，运用科学的分析方法，逻辑严密，观点鲜明。 3.综合性研究报告一般可作为最后的结题报告；研究问题的专题报告指本课题所研究的相关问题的报告；调查报告是课题研究中对某个问题深入细致调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究形成的报告。 4.过程性材料指前四项文字材料之外，在课题研究过程中搜集、记录、整理的相关文献、案例、反思、随笔、调查等等，应做到丰富、真实，体现整个研究的思路、方法。特别是注意第一手材料的收集与积累。 5.课题相关成果在公开发表时需注明学校和课题名称。 五．注意事项： 1.课题申报要按申报表要求填写有关信息； 2.申报课题的立项评审遵循公开、公平、公正的原则，学校组织专家组，结合《课题评审书活页》，对申报课题进行匿名、集体评审。立项之后，各课题组要组织方案论证，完善设计，明确分工。 3.自选课题研究要体现“小、精、实、新”的特点，关注前沿问题，重视问题解决，加强应用研究。 4.重点课题的申报由系（部、中心）或教研室组织相关人员集体完成；一般课题的申报报告首先由系（部、中心）把关，合格者再以系（部、中心）为单位报学校科研处。 5.申报时间：2015年1月15日——2月31日，逾期不予受理； 6.本轮立项课题的管理期为2年。 课题指南 一．重点课题： 1.小学教育和学前教育专业“合格课程”建设的理论与实践研究 子课题： 基于小学（幼儿园）教师专业标准的人才培养方案和目标体系研究 小学教育（学前教育）专业课程结构研究 小学教育（学前教育）专业合格课程建设的质量标准与评价研究 基于“学讲”模式与师范生教学实践能力培养的有效教学理论与行动研究 高等师范院校课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践 基于合格课程的高师校本教材建设 高师学校“合格—优质—精品”的课程体系建设的实践研究 2.数字化校园建设的理论与实践研究 子课题： 大数据带给教育教学的影响及未来发展趋势研究 现代教育技术和信息技术在教育教学中的应用研究 数字化校园管理公共服务平台建设与资源建设研究 数字化校园管理资源公共服务平台建设与资源建设研究 信息技术与教育教学深度融合的典型案例研究 基于网络信息技术的高校教学模式改革的研究与实践 “微课”学习资源的设计、开发与应用研究 网络环境下教师教育数字化资源的开发与应用研究 基于实践应用的高师信息技术校本教材建设 3.基于师范生能力培养的实践教学模式研究 子课题： 基于小学（幼儿园）教师专业标准的实践教学基地建设研究 以师范生能力培养为导向的实践教学体系的构建与实践研究 实践教学（实验）在高师课程结构的比例与作用研究 基于师范生能力培养的实践活动课程资源开发与建设研究 高师学校综合实践活动课程